信心是孩子最好的鼓励

不知为什么， 许多老师一接一个班的孩子，不是了解孩子有多少潜能挖，而是千方百计地搜寻孩子的前科，用一种有色的眼镜提防这些孩子。结果，老师一脸的不信任，孩子则一肚子的不理解，关系变得异常尴尬。

老师心中的好孩子，无非就是听话，同时又能靠一些高分，老师觉得脸上有光。如果你是好孩子，哪怕犯一点错误，老师也会忽略。一旦你是犯有前科的孩子，老师总是鸡蛋里挑骨头，干什么都不怎么样。

每次分班，孩子们的眼睛都闪着金光，打心眼里希望新的老师给以希望。可惜的是，老师们并不领情，他们拿到名单的时候，都喜欢问东问西，生怕遗漏了哪个害群之马，不上一个星期，孩子们就有了三六九等。这时候，有些善于讨好的孩子可以博得老师一时的信任，而沉默的大多数只能任凭老师指点，没有一点的活力。最伤心的是，有些老师一学期下来，班上的孩子都叫不全。

也不知是怎么上课的，可能只注重自己的教学进度，很少关注孩子们掌握知识的程度。我发现许多有名的老师，他们课前除了精心备课外，课堂上能根据孩子们的动态及时调整计划，改变方法，保持一颗耐心，保证每一个孩子都能有所发展。

如果你在课堂上关注孩子们的眼镜，发现孩子们目光游离，你千万不能盲目的赶进度，不妨让孩子们有一个过程去理解，去消化。这样孩子们才能最大限度的获得一些自己需要的知识，掌握一些有效地技能，大幅度的提升自己学习的信心，求得学习效果的最大化。

妻去年接了一个班，由于生源的流失，孩子们普遍的基础较差。拿到孩子们的成绩单，我们都为这些孩子能否取得好成绩而担忧。当时，我们也在进度与孩子接受之间矛盾。静心思考之后，我们决定放弃所谓的进度，以孩子们掌握为宗旨，采取过关制。尽管其他班进度疯狂的向前开，妻也非常着急，可是并没有改变既定的方针。孩子们在一次次的默写和测验中取得了理想的成绩，有了进一步学习的动力。这时候，老师在进行鼓励，孩子们学得更加带劲了。渐渐地，孩子们能在老师的引领下，学习的速度愈来愈快，结果并没有影响教学进度。其他班赶紧调整策略，整个初一年级在生源不理想的情况下，各科都取得了飞跃的进步，竟然闯进全市前八名。

看来孩子们的鼓励不是老师放空头支票，它必须建立在孩子们能达到目标的基础之上。我们有许多老师给孩子们订一个非常不切实际的目标，等到孩子们没有实现，就用许多难听的话挖苦孩子，家长更是恨铁不成钢，孩子们在这种氛围下，又有何鼓励可言？

有许多孩子，一旦来到新的集体，都希望了解老师的教育观。也曾经有许多孩子、家长问过我这方面的问题，我并没有用有色的目光来评价孩子们，而是相信每一个孩子都能学好。

记得有一个普通班，第一次开家长会，有些家长就问自己的孩子能否学好，我满怀信心的丢下一句话，“只要是我教的，没有一个不是优秀的。”没想到，孩子们还是挺争气的，不懂的就问，只要有一点进步，我在鼓励的同时，又给他们提一些新的目标。没想到，期末考试下来，我们这个普通班只有几个人不及格，跟其他班二十几个人不及格形成了鲜明的反差。

如今，我不管哪个孩子过去如何，我总是用信任的目光鼓励每一个孩子，哪怕这孩子写的作文一句话都不通，只要有耐心，孩子们的进步总让自己惊奇。

每当孩子用不敢相信的眼光看着自己的进步，我就明白这孩子有了希望。

看来，老师不吝啬自己的鼓励，时刻关注孩子的成长，这条路，我算走对了。（钱永华  图片摘自百度）