请把校园变成温馨的家

家是爱的港湾，更是人成长的天堂。可是又有几人能把学校当作家呢？一个大的问号挥着不去，我深深的陷入沉思。

学校成了大伙受苦的地方，领导郁闷，老师辛苦，孩子痛苦，家长不放心。记得一则故事，讲述的是一个一年级的孩子回家告诉爷爷学校学习太累，正好他的爷爷是退休教师，爷爷很肯定对他说，孩子，忍忍吧，学校就是吃苦的地方，熬过来了一切就好了。想想这个故事，每天送儿子上学，看着他背着七八斤的书包，我总是不是滋味，然而又有什么办法呢？中国的孩子似乎生来就是受苦的，甚至认为吃苦也是一种资本。

我非常疑惑，幼儿园的那种快乐在儿子脸上消失得无影无踪，回家就是读呀，算呀，写呀，唯有看动画片的时候才能露出淡淡的一丝笑容。如果我们也是虎妈式的家长，急功近利，死要面子活受罪，再给孩子布置额外的作业，参加一个个艺术培训班，不知儿子还会感受家的温馨。然而虎妈式的家长在中国太普遍了，否则怎么会出现教辅资料漫天飞舞、钢琴考级乱象重重，考过10级竟然不识琴谱等社会怪现象呢？

学校孩子感到累，教师也不轻松，教师太忙，太累，很多时间忙于应付学校的事，根本没很多时间搞教学研究，吃药成了老师的家常便饭，普遍心理健康有问题。教师的心理健康问题有多大？

【浙江日报】关于关于教师心理健康的调研报告显示：杭州市教科所对市区30所学校的近2000名教师进行的心理健康状况调查表明，有13%的教师存在心理问题，76%的教师感到职业压力很大，其中男教师的压力大于女教师，毕业班的教师和班主任压力大于非毕业班和非班主任教师。

调查中，教师的心理健康问题症状主要表现为抑郁、精神不振、焦虑、记忆力下降、过分担心、有说不出原因的不安感、无法入睡等。而对教师而言，心理健康是其基本的职业素质要求之一，主要包括以下标准：认同教师角色、有良好的自我意识、有和谐的人际关系、具有教育独创精神、能有效调控情绪、具有较强的心理自我调适能力等等。是什么在影响着教师的心理健康呢？教师的心理问题产生的原因比较复杂：文章归结为社会的变革对教师的心理承受力构成了挑战、传统观念和社会现实之间的冲突导致教师容易出现角色落差、过重的工作压力往往使教师容易出现心理问题。每当过年去慰问那些退休或者困难教师时，或痛哭流涕，或步履颤颤，或卧床不起，心中总不是滋味。

至于学校领导的困难也不少，教学质量不好，家长骂的是校长，教师出了问题，社会指责的仍是校长，学校安全出了乱子，校长是第一责任人，开不完的教育会议，做不完的各种各样的工作，如果上级领导光临，校长更是头发白了一根根。至于中层干部，那是躲在风箱里的老鼠两头受气（教师与校长之间）。

然而并不是所有学校都是这样，我们这儿的幼儿园，尽管是农村幼儿园，老师待遇都很低，然而他们心往一处想，劲往一处使，先后成功创建了江苏省基本实现代化幼儿园、江苏省示范性实验幼儿园，并荣获了江苏省绿色幼儿园、江苏省价格诚信单位、江苏省巾帼文明岗、南通市特色幼儿园等多项荣誉称号，我想她们并不是不累，而是她们有更多的追求，正如她们幼儿园杨蓉蓉老师在《因为爱，所以幸福》写道：“大家就奇怪：‘你们的工作又繁又累、收入又这么低，幸福从哪里来呢？’我想答案只有一个字，那就是‘爱’！‘爱’是一切动力的源泉。正是因为爱，所以我们投身于幼儿园这片多姿多彩的世界，我们以满腔的爱去迎接一项又一项充满挑战的工作，因为有爱，所以幸福。”

正因为有共同的价值追求，她们牢记一句话：我的成功，是幼儿园的光荣，我的失误，是幼儿园的耻辱。在幼儿园这个团队中，我们每个人都尽自己的一份力，为幼儿园增光，因为幼儿园是我们的家，是我们的花园。

想到这些，在阳光的照耀下，望着学校的杨柳树抽出的嫩芽，我看到了学校成为温馨的家的希望。（钱永华）