第一利用图形进行比较教学，学生比较容易理解，同时很清楚各种图形之间的关系。

   结合矩形和菱形的条件的正方形的定义，有一个角是直角，有一组邻边相等的平行四边形是正方形。在分析定义时，强调了正方形定义和前面两类特殊平行四边形的异同。突出要得到正方形的三个条件1、一角是直角2、有一组邻边相等3、是平行四边形。并指出每一个条件它的作用。

   第二通过归纳矩形和菱形的性质得到正方形的性质，有前面学习的基础，学生掌握的比较轻松。

   第三正方形的判定，教材的处理没有用专门的判定，对于正方形的证明主要是通过定义，但是在证明的过程中又进行相应的结合，并不是纯粹的证明出三个条件。根据上面几个图形得到了判定的几种方法。首先根据定义，由平行四边形直接得到，然后由矩形增加条件得到，还有菱形增加一个条件得到，虽然没有专门用黑体字表示，但是实际上证明都可以用，总的其实就是用到了定义进行证明。

   第四详细讲解范例，主要是引导学生对于正方形的证明的思路以及书写的格式。

   第五讲解练习3，求证依次连结正方形各边中点所成的四边形是正方形。先让学生自己完成。并在做的过程中发现问题进行个边辅导，然后再进行集体分析。并对题目进行改编，中点改成任意点，但是彼此之间的线段相等。为学生很好完成作业好铺垫。

  同时也觉得不满意的地方，课堂讲的内容太多，学生参与的机会不是很多。而且书本中的作业题完成不了。对于命题的证明大部分学生还没有掌握，类似大的题目已经讲了很多，学生也练了很多，但是效果并不明显。对于这些类型的题目必须要改变教学方法。这节课学生是很认真，所有的同学都表现得很好，但是连一句表扬的话我都没说，说明这方面还是有待改进，对于学生的进步应该及时给予肯定。对于作业题只能利用另外的时间进行分析与训练。做不到随堂练习。上课脑子常记“高效课堂范式”的四个步骤及时间分配，有些地方紧心里想要完成各环节任务，有时脑子乱，讲解也乱。