我们这一代年轻的父母，都很重视孩子的早期教育。现在社会上早教机构也很多，早教的书籍和早教方法更是五花八门。但是，关于早教的内涵和范畴，并没有一个准确的定义。

　　从孕育好好的时候，我就通过网络开始认识早教。那时候我发现，作为母亲，有太多太多需要学习的东西。因为深感自己在这方面知识的贫乏，于是开始注意相关的书籍，并和网上的妈妈们交流。随着好好逐渐长大，以及自身经验的积累，逐渐地，我开始对早教有了一些自己的认识。

　　大家都知道，西方有一句很著名的话，“三岁决定一生”。现在的家长们，也大都已经认识到早教的重要性了。

　　那么，早教的目的到底是什么呢？我看到有的早教机构的广告语是：让孩子领先在人生第一起跑线上。为了在起跑线上领先一步，很多家长都在热衷于给很小的孩子报各种各样的早教班和学习班，0岁智能开发、感统训练、学英语、学音乐、学绘画，等等。

　　早教就是开发孩子的智力，让孩子多学知识吗？我觉得，早教班本身并没有错，我也带着好好参加过一些机构办的早教班。但是，我认为，早教最主要的目的是：

　　首先，应该是让孩子拥有健康的心理和健全的人格。

　　其次，是启发和保护孩子的求知欲望、好奇心和探索精神，从而培养创造力、想象力以及自我动手能力等。

　　然后，是让孩子多接触社会，多接触新鲜事物，为培养孩子正常的社会交往能力打下良好的基础。

　　这些，对于孩子今后的成长，才是最最至关重要的。

　　关于知识技能的学习，我认为，应该是放在前三项之后、孩子到学龄之后去做的事。

　　我一直认为，无论早教的形式和内容如何，归根结底，是要让孩子充分体会到成长的快乐；同时，也要让妈妈感受到育儿的快乐。母子的身心健康，应该是早期教育最根本的目的。只有让快乐充满了整个育儿过程，孩子才能够身心健康地成长，妈妈才能够给孩子更多的关爱和最理性的教育。

　　所以，我觉得，早教的形式可以是多样的，做游戏也好、读书也好、画画也好、唱歌也好，不管做出什么样的选择，前提都是要确保母亲和孩子感受到快乐（当然，如果孩子的第一抚养人不是妈妈，那么，“母亲”广义上的含义，就是指孩子的第一抚养人）。

　　妈妈们时常会有这样那样的压力和困惑，“别的孩子都已经会这个那个了，我的孩子还不会。”“按照书上说的，我的孩子到这个阶段应该能够怎样怎样，可是为什么还是不行？”我在养育好好的过程中，也经常不由自主地拿好好和别的孩子对比。但是，随着好好不断长大，我也时常提醒自己，要做一个“从容坚定、快乐自信”的妈妈。因为，我越来越发现，自己的情绪，对孩子的影响是很大的。

　　说实话，我很羡慕全职妈妈。但是由于一些具体原因，我还是在工作。我以前在一家IT公司负责营销管理，压力比较大，情绪总是不由自主地处于紧张状态；而且，这份工作如果要做好，就需要经常加班和出差。为了能够让自己有更多时间和好好在一起，同时也为了避免把紧张的情绪带到家里，我经过反复考虑，放弃了这份薪水丰厚的工作，换到一个轻松很多、薪水不高但是很稳定的单位。每天下班后和周末，我的全部时间都是和好好在一起，全身心地陪好好做游戏、读书、吃饭、洗澡和睡觉。我一点都不觉得自己这么做事一种牺牲，相反，我的内心感觉无比充实和快乐；同时，我一直非常感谢我的女儿好好，感谢她带给我这样的快乐，并和我一起分享这种快乐。

　　从这一点出发，我觉得，广义上的早教，就是母亲陪伴着孩子快乐成长的过程。

1　早期教育让孩子“学”什么？

　　长期以来，我们的应试教育让大家一看到“教育”两字，首先想到的就是为了考试而刻苦学习知识。现在一提到早期教育，很容易让人想到，一定要“教孩子点什么”，否则好像就不是早期教育了。目前的很多早教内容，就是围绕着违背孩子正常发展规律的过早的智力开发，和以读写算为主的抽象学习来展开的。我认为这是一个误区。

　　我以为，早期教育涵盖的年龄段，应该是以婴幼儿期（0~4岁）为主，5岁就进入学龄前阶段了，人类大脑的发育，也刚好是在5岁后，会进入永久记忆期，这个时候开始为抽象的智力学习做准备，是比较适合的。

　　那么，到底怎样做才是正确的早期教育呢？因为每一个孩子都是不同的，有各自的特点，妈妈们的做法也会因人而异，我只想谈谈我认为最重要的三个核心原则。

首先，要让孩子对自己的身体感到自信。

　　对身体自信的前提是，要让感觉器官、大脑和运动系统充分地发展并达到协调。这是孩子一生之中万事之初的重中之重，是所有其他方面得以发展的前提和保证。

　　要做到这一点，就要让孩子充分地去感觉和探索他周围的真实世界，多感受、多探索、多运动、多做游戏——用嘴、用手、用身体的各个部位去体验，多玩、多爬、多跑跳……如果这个阶段孩子的时间被用于在成人的引导下学习或是坐在屋子里看书、看电视，他将失去这个宝贵的发展机会，那么，今后弥补起来不仅耗费时间精力，也是非常困难的。

　　思想家、哲学家、教育家鲁道夫?斯坦纳认为，人的感觉里，除了我们都知道的触觉、听觉、视觉、味觉、嗅觉五种感觉之外，还包括平衡感、生命感、运动感、温暖感、语言感和思想感等等。

这些感觉是相互作用的，只有当各种感觉得到充分的发展，孩子才能进入到复杂的、更高级的思维水平上，才会逐渐具备思考能力、洞察力、自我意识等这些高层次的能力。

孩子的发展需要时间，我们必须等待而不是拔苗助长。

　　孩子的发展，不管是身体上的发育，还是语言、认知、社会行为等方面的发展，都需要时间。比如0~1岁婴儿的身体和大动作的发育，每个月龄都会有不同的发展，尽管每个孩子不完全一样，但是，都会有一个大致的发展时间表，而不像用化肥催熟蔬菜一样可以一蹴而就的。

　　孩子的其他方面也是一样，再比如认知的发展，孩子在抽象学习之前，一定要具备大量对真实世界的直接经验，他才能理解并把抽象符号和实际事物联系到一起，否则，孩子今后的学习就只是填鸭，毫无乐趣可言。

　　家长能够做的，是为孩子提供他真正需要的环境。从硬件上说，这个环境应该是尽可能真实美好的，不是被书本、电视和抽象符号充斥的；从软件上说，这个环境应该是安全的、充满爱的、有规则的、尊重的、鼓励的和帮助的氛围，而不是强迫的、生硬的、威胁的、训斥的甚至打骂的，更不能让孩子做超越自身发展的事情（即使这件事从外表看来是被我们设计成让孩子感到快乐的）。同时，我们也要尽可能做到保护孩子在自然发展中表现出的好奇心、探索精神、想象力和求知欲望等等，这里面就涉及经常讨论的“如何给孩子自由”。

要让孩子具备健全的心理，具备人际交往的自信。

　　人类是社会性的动物。4岁以后的孩子，就会发自内心地想和其他小伙伴一起玩。如果孩子没有建立起正常的心理状态和人际交往的自信，他将在社会交往中不断受挫，这会直接影响孩子今后的人生状态。现在的社会，非常强调沟通和团队合作，所以，良好的沟通能力、心理素质和人际交往能力，比知识的学习更加重要。

　　健全心理的基础，是父母与孩子建立良好的亲子关系，让孩子充分感觉到爱、安全感、尊重和自由。长期受压抑、紧张或是被冷漠的孩子，心理会发生扭曲。作为家长，我们需要学习和了解儿童心理的特性，理解孩子各个时期的行为和表现。

　　孩子的人际交往能力，也同样是需要时间去学习和掌握的，这个学习的过程，也要通过属于孩子自己的游戏和活动来学习，而不是大人灌输给他。此外，在孩子的学习中，需要向成人模仿，所以，我们对待孩子的方式，也将是孩子对待其他人的方式，为人父母如果希望孩子人际交往能力强，自己首先需要自我完善和成长。

　　此外，孩子的人际交往的自信，还来自孩子在和别人交流方面的经验，其中语言能力是最核心的，此外，还有交流的技巧、倾听能力、身体语言、情绪的表达等等。父母是孩子最好的老师，父母平时要多和孩子进行有效的沟通，这种沟通应该是平等的，而不是命令或是强迫的方式。

　　著名教育专家玛利亚·蒙台梭利曾经说过：“教育的任务就是激发和促进儿童‘内在潜力’的发挥，使其按自身规律获得自然的和自由的发展。”

　　尽管我们身边的教育环境还非常有待改进，但是毕竟家长的作用还是最主要的。最需要做的是，要让孩子成为孩子。

　　不管什么年代，玩沙玩水玩泥巴，永远是孩子们的最爱。现在的孩子，对很多高级昂贵的玩具，只有一分钟的兴趣，可是一见到沙坑和水坑，都会忍不住要跳进去，如果家长不怕弄脏，孩子能在里面玩很长时间，而且百玩不厌。

　　其实孩子玩沙玩水，就是一种发展感官的学习，简单的沙子和水，孩子们却能有成百上千种玩法，还有什么比这更能发展他们的想象力和创造力的呢？

　　此外，还要让孩子多爬多跑多跳多运动，不仅增强体质，更能增加平衡感和运动感，这将有利于孩子今后高层次的感觉整合——运动多的孩子思维会更活跃。

　　小孩子都喜欢画画，让孩子随意涂鸦，而不是教他学习绘画技巧，虽然孩子画出来的可能只是一团乱麻，但是，那里有他的内心世界、他的想象。

　　大一点的孩子，可以让他们帮助妈妈做家务。比如做饭做菜，从买菜、摘菜、洗菜、切菜到炒熟的过程，如果孩子能够参与其中，他会明白，一件复杂的事情，需要按照程序和步骤来做，同时，也能明白一顿饭来之不易，会懂得珍惜。

　　有条件就带孩子到野外去，让孩子多亲近自然。观察树叶、捕捉昆虫，这远比书上抽象的内容更容易理解。如果让孩子自己养个小动物，他就能够理解动物的生活习性和生长规律，这比他从书中或电视里看到的动物知识，要来得深刻得多。

　　总而言之，要遵循孩子早期发展的自然规律，容许孩子按照自己的步伐成长；多让孩子接近大自然，给他一个真实的而不是书本中的世界。这样，孩子的心智会更成熟更健康，有利于今后在学龄期开始的知识性学习。

2　孩子的数学和符号敏感期

　　当我在博客中写了我的早教观点后，引起网友们的热烈讨论，在网友的留言中，支持和反对的声音都有。

　　反对的意见中，一些家长急于让孩子提前学习抽象知识（认字、算术等），认为：“早学就是比晚学好，早学能让孩子提早领略到知识的重要。”还有家长认为：“如果教育体制不解决，只能让孩子提前学习。”甚至有人把不让小孩子提前学习抽象知识，看成是“不学无术的放养”，认为这是“要付出代价的！”现在的一些早教机构，就是迎合家长们这样的心理，教孩子提前认字和学算术。

几岁开始学习识字和数学最好？

　　我们暂且把教育体制的问题放一放，先本着科学的态度，看看孩子最适合从几岁开始学习识字和数学。

　　蒙台梭利博士以及后来的研究者们，经过相当长时间的观察、实践和研究发现，无论哪一个孩子，只要到达某一个年龄，就会对某些事物特别有兴趣，而且非常想做。这个阶段被称做“儿童的敏感期”。敏感期不仅是幼儿学习的关键期，也影响其心灵和人格的发展。

　　数学和符号敏感期，是儿童开始接触文字和数学这些抽象内容的时期。这个时期一般在4岁半至5岁的时候才会出现。这是因为，孩子出生后，在对有形世界经过充分的接触之后，会自然而然地在智力方面上升到一个状态，对抽象的符号突然发生兴趣。

在敏感期内，儿童会不需要特定的理由而“对某种行为产生强烈的兴趣而不厌其烦地重复，一直到最后因为这种重复突然爆发出某种新机能为止”。在这一时期，他们能轻松地学会某种技能。而且，孩子在5岁以后，大脑发育更加成熟，具备了永久性记忆的能力，此时学习的抽象事物，不仅能理解，也能够被记住。

学习的敏感期有没有可能提前？

　　有的家长说，我的孩子还很小，就已经会数数、写数字和识字了，并没有强迫他，是不是这个敏感期也可以通过早期开发而提前呢？

　　不会！科学家们研究后发现，孩子的敏感期是在自然客观的条件下，基于大量的观察和实践得出来的。自然发展的过程是不能逾越的，虽然每个孩子存在个体差异，敏感期的出现也是在一个时间段之内，但是不能通过人为的手段提前。

　　我们现在的孩子，从一出生，就被包围在数字、文字这样的抽象符号中间，我们经常可以看到家长抱着小宝宝，手指某个文字或数字教孩子，这样的环境下，不是孩子的敏感期提前，而是因为让孩子提前接触了大量的抽象符号，同时，孩子的身边没有符合他实际年龄的环境配置，从而出现提前对抽象符号“感兴趣”的现象。

　　孩子之所以能提前“学会”识字和数数，并不是敏感期提前，而是通过大人的不断强化，暂时记住了这些抽象的符号，并没有真正理解和吸收，而且，由于孩子在5岁前尚不具备永久性记忆能力，如果不连续强化，他很快就会忘记。

　　另外，小孩子之所以表现出喜欢“学”，是因为他发现，如果能记住这些东西，妈妈爸爸就会很高兴。从心理学的角度来看，小孩子出于生存的需要，他的主观意识中会去做讨好抚养人的事情。所以表面上看，孩子似乎喜欢“学”，而且能“学会”，其实，孩子是压抑了自身的需要，去迎合父母的期望！

孩子的学习要循序渐进

　　即使孩子已经进入了学习抽象事物的敏感期，也不能急于求成，需要根据孩子的实际特点，需要有一个过程，循序渐进，千万不能一下子就教很多。

　　因为，此时的孩子虽然对抽象符号发生了兴趣，但是还没有完全达到纯粹抽象的状态，必须先为儿童提供跟符号相对称的实物进行配对，把一个有形的物质，通过符号表达出来，孩子才能很好地去理解和使用这些符号。

比如孩子学数学的过程是分为三个阶段的：先是从1、2、3、4……这样的“数数”开始的，这个阶段叫“数名”；然后，孩子才会对数字感兴趣，就是具体地书写出来1、2、3这样的数字；再过一段时间，儿童就会对数量感兴趣。当儿童把“数名”、“数字”和“数量”三位合为一体的时候，他才真正地走向数学。

孩子在进入学龄期之前，需要完成包括感官、语言、大动作和细微动作、秩序、社会规范等很多方面的探索和学习，孩子的感官敏感期、语言敏感期、动作敏感期、细小事物敏感期、秩序敏感期、社会规范敏感期都会在这个时期到来。孩子只有顺利地度过人生最初阶段的关键时期，才能为他日后的学习和发展奠定坚实的基础。

3　如何培养孩子的注意力

　　平时我们经常会听到有妈妈问：“我的孩子总是不能集中注意力，该怎么帮助他改正？”很多家长都有这样的担心，觉得自己的孩子做事情都是三分钟热度，注意力很难集中。其实，家长的这种担心，往往不是孩子的问题。首先我们需要认识到，不同年龄段的孩子，在保持注意方面是有很大区别的。

为什么孩子的注意力不集中？

　　注意力的持续时间及专注水平，与孩子的气质、当时的身心状态以及外界的环境等很多因素相关。在一般情况下，孩子的年龄越大，能够坚持在一件事情上的时间就会越长，反之，年龄越小越难以保持注意力集中。

如果仔细观察就会发现，对于3岁以内的小宝宝而言，是很难长时间做同一件事的；在一件事情上，小宝宝们往往做不了多久就会跑开，或者时不时东张西望。这些在成人看来，可能就觉得宝宝的注意力不集中；但是，如果是年龄较大的宝宝，他们能够坚持做一件事的时间会更长一些。　　

这种现象，心理学家是这样解释的：年幼儿童不能长时间保持注意，是因为他们的注意容易受到干扰，而且，他们很难抑制与任务无关的思维活动。3岁以前的宝宝，注意是被动的，只有新奇的、令宝宝感兴趣的东西或事情才能吸引宝宝，而且控制注意的能力较弱。

　　孩子的注意力跟大脑发育有关，一个人的大脑要到20多岁才会完全发育成熟。如果做一件事情超过20分钟，孩子想做点别的事、起来动一动，这是非常正常的现象。而且，越是年幼的儿童，越不能长时间保持注意，因为他们控制注意的能力还比较弱，容易受到干扰，很难抑制与任务无关的思维活动。所以，当孩子不能安静地坐下来听故事，不能坚持学习和写字的时候，请不要轻易给孩子贴上“注意力不集中”的标签。

　　其实，每个人在不同的情况下，注意力的表现也都是不同的。不要说宝宝，即使是成人，在一些情况下，也是很难保持注意力的，因为，人的注意力不能一概而论，在不同情况下表现出的注意力也是不一样的。

孩子的注意力不能集中，还可能是源于一些外在的因素，比如：学习或游戏的内容不适合孩子，或者室内活动太多，孩子（尤其是男孩）的精力不能得以发泄，就会显得躁动不安；此外，还可能是源于疾病或者情绪上的问题，饿了、困了、病了、心情不好或者压力过大等等，都会造成孩子注意力无法集中，显得心不在焉。　　

但是，有一种情况不属于我们讨论的范围：如果孩子已经超过3岁，在做任何事（包括他最感兴趣的事情）的时候都不能超过5分钟的话，家长要考虑孩子是不是属于多动症或注意力缺失方面的问题，需要向专业机构进行咨询和寻求帮助。

解读注意力的形成原因

　　从心理学上讲，平时常被我们说到的“注意力”，很多情况下不能叫做“注意力”，只能算做是“注意”。注意是一个广义的概念，指人的心理活动能够选择性地对特定事物的指向和集中，这种活动可能是主动的，也可能是被动的；而注意力，是指一个人具备了能够随意实现注意的能力，注意力能够让人把焦点或意志集中在某一件事物上，不被外界刺激所干扰。先弄明白注意产生的原因，才能更好地分析和理解如何培养孩子注意力的问题。

　　关于注意的产生一般有三种：

　　事先无特定的对象和目标　不需要做意志努力，靠外界刺激、情绪等产生的注意。心理学上称做不随意注意。

　　比如街头有一个卖彩色气球的人，会吸引很多孩子的注意；又比如，如果一个人肚子很饿，就会对身边的食物产生特别的注意。

　　有一定任务和自觉的目标　靠意志力来产生的注意。心理学上称做随意注意。

　　这种具有随意注意的能力即是注意力，它是可以培养出来的。比如，有的人养成了有规律的习惯，在规定的工作或学习时间，就能全神贯注；或者，如果具有顽强坚韧的性格，认识到任务的重要性后，就能够抑制其他诱惑，专注于要完成的事情。

　　出于兴趣　既可以服从于任务的要求，又可以节省意志努力的注意。心理学上称做随意后注意。

　　这是出于对任务的理解以及对任务本身的直接兴趣产生的注意力。研究表明，人们在这种注意状态下，最能取得成效。这样的注意力对完成长期、持续的任务是非常有帮助的。

培养孩子注意力的核心原则

　　前面分析的三种注意，是针对人类普遍的心理活动进行分类的，不是专门针对孩子的。但是我们可以从中受到非常大的启发。因为意志力和理解力都与年龄有关，我们不可能要求很小的孩子就能够具备“头悬梁、锥刺骨”的强大意志，而且，即使具有了顽强的意志力，如果没有兴趣做支撑，也难以长期持续。所以，如果希望孩子能够具备长时间保持注意的能力，从小培养和保护孩子的兴趣是非常重要的，也是首先需要家长做到的。

　　在孩子成长的过程中，出于自身需要而产生的兴趣，是最有驱动力的。我们会发现，即使很小的孩子，如果遇到自己感兴趣的事情，也会非常专注、不折不挠地持续去做。

　　著名教育家蒙台梭利经过相当长时间的观察和研究发现，无论哪一个孩子，只要到达某一个阶段，就会对某些事物特别有兴趣，而且非常想做。这个阶段被称做“儿童的敏感期”。在不同的敏感期里，孩子自然而然地就会对感兴趣的事情执著而专注。

　　比如处在符号敏感期的孩子，对于身边的数字和文字会发生极大的兴趣，主动研究学习和提问。而如果孩子还没有经过对真实世界的充分接触，自然而然地进入这一抽象学习阶段，此时家长提前教孩子，孩子就可能表现出不感兴趣、心不在焉，从而让人感觉注意力不集中。

　　如果家长不了解孩子发展的规律，剥夺孩子做本应去做的事情的权利，或者经常打扰孩子，那么，不仅孩子没能得到相应的发展，他的注意行为也受到干扰和破坏。所以，决定注意力的一个非常重要的因素——具备不受外界干扰的专注能力，其实是与生俱来的，我们应该加以保护。从这个意义上可以说，孩子的注意力首先不是培养出来的，而是保护出来的。

　　女儿好好从小在做她喜欢的事情时，很少被打扰。她在还不到4岁时，就在自己感兴趣的事情上，能够全神贯注地做很长时间，在旁边叫她都听不见。有一次在幼儿园做手工，好好特别喜欢，从活动准备、制作到最后的整理归位，自始至终一直坚持下来，前后长达90分钟。当然，对于不感兴趣的事情，好好也会表现出“不集中注意力”，比如一本不喜欢的书，翻上不到半分钟就扔一边了；不是特别感兴趣的玩具，玩的时候也会心不在焉。

有助于培养孩子注意力的几点做法

1.有规律的生活。

简单而有规律的家庭生活节奏，对孩子的成长非常有好处。每天起床、吃饭、做游戏、睡觉、讲故事的时间都应该安排得较为固定。对于注意力不易集中的孩子，尤其需要父母帮助建立规律的生活。

2.营造安静整洁的环境。

　　安静整洁的环境能够让孩子少受外界干扰，更好地保持注意。比如，家中物品的摆放不杂乱，孩子的用品和玩具收在固定的位置，每次不给孩子过多的玩具，成人在家里不大声说话和看电视，不做孩子的干扰源等等。

3.限制孩子看电视和电子游戏。

　　如果孩子习惯了充满声光影的刺激，就不容易静下心来看书、思考和学习，尤其是对电视和电子游戏上瘾的孩子，即使家长强迫孩子读书学习，也是“身在书本心在电视”。所以，要限制孩子对电视和电子游戏的使用时间，平时尽量让孩子多看书、多接触大自然。

4.多关爱孩子，及时调整孩子的情绪状态。

　　孩子在身心状态不佳的时候，比如伤心、疲惫、有压力或者生病时，是很难集中注意力的。此时家长要多给予孩子关爱，而不是盲目地严格要求。只有在保持愉快心情时候，孩子才更易于专心致志地做事。

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