小学语文五年级(上册)期末形成性评价测试卷

一、根据拼音写词语。

嫌疑 嘴唇 告诫 破烂不堪 辉映 销毁 企图 斩钉截铁

二、按要求组词。

1、为下面形近字组词。

誉（誉写） 协（协助） 溅（飞溅） 魂（灵魂）

誉（信誉） 胁（威胁） 践（实践） 瑰（瑰宝）

2、为下面多音字标音并组词

悄qiāo（悄悄）悄qiǎo（悄然）

蔓wàn（瓜蔓）蔓màn（蔓延）

颤chàn（颤抖）颤zhàn（颤栗）

三、把正确答案的序号填在括号里。

1)“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。这句话运用了(②比喻)的修辞手法。

①夸张 ②比喻 ③拟人 ④排比

2)“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”这句话是描写人物(④外貌)的语句。

①神态 ②语言 ③动作 ④外貌

四)把下面的句子补充完整。

1)明月有情应识我，年年相见在他乡。

2)书犹药也，善读之可以医愚。

3)在于，不在于

4)兄弟敦和睦，朋友笃诚信。

5)     无以          ，     无以      

五)用修改符号修改病句。

1)在老师的耐心教育和帮助下，他很快克服了错误。

1)在老师的耐心教育和帮助下，他很快改正了错误。

2)读了这本书，使我非常受教育。

2)读了这本书，我非常受教育。

3)我用了整整三天左右的时间才把轮船模型做好。

3)我用了整整三天的时间才把轮船模型做好。

六)按要求改写句子。

1)他挣开我的手，说：“我不是那个意思。我说说我要去找一支笔，把看病的过程记下来，我好照着办。”

1)他挣开我的手，说，他不是那个意思。他说说他要去找一支笔，把看病的过程记下来，他好照着办。(改为第三人称转述句。)

2)几年后，当我拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。(改为肯定句)

几年后，当我拿起那首诗，承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。

3）我精心的画了一张黑白蝴蝶花纹的设计图。（缩句）

3）我画了设计图。

七)默写《泊船瓜洲》

《泊船瓜洲》

宋-王安石

京口瓜洲一水间，

钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，

明月何时照我还？

八)课内阅读。

夜深了，从一座(排列 陈列)珍贵字画的博物馆里，突然传出了(急切急促)的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划(huáhuà)破玻璃企(qìqǐ)图盗窃展品的犯罪嫌疑人。你也许不会相信，报警的不是值(zhízhǐ)夜班的看(kànkān)守……这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑也可以采用。

1、从括号里选择恰当的词语，用“”标出。

2、把括号里不正确的字音“|”划去。

3、短文中画线的句子运用了哪几种说明方法？（下定义、举例子）

4、请用“可以……可以……可以……也可以……”造句。

九)课外阅读。

他要感谢那只手

（1）感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。

（2）孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

（3）当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。

（4）是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”

（5）女教师走到小道格拉斯--- 一个皮肤棕黑色 ，又瘦又小， 头发卷曲的孩子桌前 ，弯腰低头问他：“ 能告诉我你画的是谁的手吗 ？”

（6）“这是你的手 ，老师。” 孩子小声答道。

（7）她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

8）我们每个人都有要感谢的，其中不仅有物质上的给予，而且还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

1、给第五段选择正确的标点符号。

2、在文中找出下列词语的近义词。

感恩 ——感谢 猜想—— 猜测 贫困——贫穷

3、最后一段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”。

这里的“非凡的意义”指的是什么？

“非凡的意义”指的是：这只手给了她温暖，关爱。

4、说说你读了这篇文章后的感受。