一、教材解读

1、教材位置

    (1)、《女娲补天》这篇课文是新课标人教版小学语文第六册第八单元的一篇精读课文，是我国古代的一个神话故事。编者将这篇课文放在以神话、传说故事为主题的单元中，让学生了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象

   (2)、a.回顾本组课文内容，识写生字词，积累生动的语言，引导学生感受古人丰富的想象。b.扩展开去，引导学生阅读其它民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。

2、教材特点

  （1）、《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良、甘于奉献的精神。

  （2）、力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，主动探究，通过感受人物形象，体验人物的情感变化，获得更多自己独特的阅读感受；鼓励学生在反复诵读中积累语言，感受神话故事的魅力，培养丰富的想象力，提高想象说话的能力。

二、学情分析

   神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝，让学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱是我们教学的出发点。在教学中，要让“读”深入课堂，落在实处。基本教法就是从感受到领悟再到积累最后到运用。基本学法是：以读为基本手段，促进理解、促进感悟，习得语感。读是学习语言最基本的方法，在课堂上要给足时间和空间，让学生去读，把作者的思想情感读出来，把自己的思想情感读进去，这一出一进，就是学生学习语言的途径，就是学生发展语言的方法，就是学生积累语言的手段。

三、学习目标

知识与技能目标：

   1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

   2、理解课文大意，，能用自己的话复述故事大意。

过程与方法目标：

   在读中理解课文内容，体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

情感态度与价值观目标：

   感受我国古代劳动人民丰富的想象力，认识中华传统文化的深厚博大，激发学生的民族自尊心。

四、教学重点、难点

   课文学习的重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程

教学难点：在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于奉献的高贵品质，感受神话故事的神奇。

五、教学准备：

   教师：课件

   学生：预习课文，把生字读准、课文读通顺。搜集女娲的其他故事

六、课时安排：两课时

七、教学设计

第一课时

课时目标：

   1、会认5个生字，书写2个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

   2、理解课文大意，体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

课时目标：

   1、会认5个生字，书写2个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

   2、在读中理解课文内容，体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学重点、难点：

   本课时教学重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程 ；难点是在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于奉献的高贵品质。

教学准备：教师：教学课件    学生：预习课文，把生字读准、课文读通顺。

教学过程：

一、谈话导入，引起兴趣

   １、谈话导入：我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。《女娲补天》就是其中的一个。（板书：女娲补天）

   ２、课文向我们讲述了一个怎样的动人故事呢，就请大家一起走入这神奇的世界，去了解一下吧！

二、初读课文，整体感知

   １、自读课文

下面，先请同学们自己读故事，不过老师有一个小要求，那就是读书时，把生字读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。

   ２、检查

  （1）、出示词语：轰隆隆  塌下  露出  熊熊大火  窟窿  燃烧  围困  挣扎  熄灭  喷火  缺少  冶炼  液体  金光四射、云霞

   a轰隆隆的“隆”在这里读轻声。复习ABB词语。写“隆”字。
   b词语归类，“窟窿  燃烧  围困  挣扎”是由同偏旁字组成的词语，学生发现，并进行词语的积累。
   c冶与治的区别；说说“炼”字，学生说。写“炼”字。
   (2)、将需要认读识记的词语用文中句子的形式出现，来检查课文的朗读情况。指导把句子读正确，随机理解“挣扎”“零零星星”“冶炼”“稠”等词语, 重点读准本课的生字挣、熄、冶炼、塌。

Ａ：不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

Ｂ：她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。

Ｃ：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。

   3、解决字词后，分小组朗读课文，读完课文后交流：课文主要讲了一件什么事？(女娲为了拯救处于水深火热中的人们，炼就五彩石，冒着生命危险将天上的窟窿补好的故事。)

三、读中感悟，想象说话

   １、朗读感悟灾难的可怕

天塌了，那是一种怎样的景象呢？请同学们自己从课文中找出相关的句子读一读。

（课件出示）：

太可怕了！那个大窟窿好像一张大嘴要把人间的一切都吞掉。谁想站起来读读这段话。

放眼望去，山上是熊熊大火，地上是一道道深沟，田野里到处是洪水，人们妻离子散，家破人亡，多么凄惨的景象！谁还想来读读。

人们在水火中叫喊着、挣扎着、呻吟着，灾难面前的人们是多么无助啊！让我们一起来读读这段话。

(引导学生读出天塌后的可怕，读出当时凄惨的景象，读出人们的无助。)

   ２、换位思考，感受人们的无助，体会女娲的奉献精神

同学们，如果你正承受着这样的灾难，你现在最大的愿望是什么？（生交流）此时，人类的母亲——女娲，看到眼前的情景女娲难过极了。她都做了什么？（学生朗读第二自然段，交流）（板书：求雨灭火，造船救人）

天火熄灭了，洪水中的人们得救了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲又做出了什么决定？这又是一个怎样的决定呢？（学生交流，体会女娲冒着生命危险补天的奉献精神）接下来，女娲都做了哪些事？（板书：找石）

   ３、朗读女娲找石的部分，感悟女娲经历的艰难

请同学们再用心地读读女娲找石的部分，看看从这些词语和句子中你能体会出什么？可以用笔画下来。（学生交流，重点引导从‘几天几夜’‘找啊找啊’‘终于’等词语中来体会找石的艰难）

   ４、想象女娲找石的艰难画面，练习说话。

同学们，虽然课文中没有写女娲在找石的过程中经历的艰难，但是我们可以想象的到。请同学们展开丰富的想象，把你想到的画面说给同学听听。（学生交流想象的画面）

出示：她忙了几天几夜，————————————————————————————。她来到——，来到——，又来到————————……她找得好辛苦呀！

谁能把这几个同学说得综合起来，完整地说一说。（学生完整地描述一段话）

   ５、朗读升华

望着天边还在不停喷火的大窟窿，想到自己的儿女还在承受的苦难，女娲是怎样的心情？谁想站来读一读。（生朗读）

在经历了几天几夜的辛苦后，女娲终于找到了纯青石。我们一起读读这句话。

   ６、体会女娲补天的神奇

五彩石找齐了，而这仅仅是补天的第一步。接下来，女娲又做了什么呢？请同学们自己读一读课文最后两段。（交流，板书：炼石  补天）

天上那个黑黑的大窟窿，此时，还在喷着熊熊大火。就是这样的一个大窟窿。女娲是怎样补上的呢？（学生朗读）

   女娲把炼石的液体就这么一装、一端、一泼，就把天补好了。女娲真了不起！多么神奇啊！用神奇的想像来实现美好的愿望，这也正是神话故事的魅力所在。

四、回归整体，主题升华

    同学们，天补好了，处在水深火热中的人类得救了。（课件）望着天边五彩的云霞，作为被女娲拯救的人们，你想对女娲说点什么？（生交流）

是呀，怀着一颗感恩的心，感谢女娲，感谢大自然。珍惜这蓝蓝的天，珍惜这清清的水，珍惜我们生存的每一片土地！

第二课时

课时目标：

   1、指导书写11个生字，能用自己的话复述故事大意。

   2、感受我国古代劳动人民丰富的想象力，认识中华传统文化的深厚博大，激发学生的民族自尊心。

重点、难点：

   复述故事内容作为教学重点，把感受神话故事的神奇作为教学难点

教学准备：

   教师准备：课件

   学生准备：搜集女娲的其他故事

教学过程：

一、突破难点，感受神奇

    1、学生默读课文的最后一自然段，说一说个人的理解。并着重引导他们理解“传说”这个词语的意思。

什么叫“传说”呢？

   （学生可能会说：“传说就是听说的”、“不是真实的”、“是想象出来的”等等），对于这些想法教师及时的给予鼓励，但是此时极有可能在课堂上会出现一种情况，有学生会把神话传说、民间故事和童话故事混为一谈。此时教师不能急于纠正，更不能将这三者的区别直接灌输给学生，因此教师要让学生利用3分钟左右的时间回忆、简单的讲一讲自己学过、看过的神话、民间故事、童话故事，学生可能会想起《盘古开天地》《后羿射日》《丑小鸭》等等，甚至更多课外的文学作品。这样做的目的是培养学生知识迁移的能力，从文本教学延伸到课外阅读，激发他们的自主阅读兴趣，同时还能使学生在回忆、对比中自主发现这三者的区别。

    2、师小结：童话故事是将动物、植物等拟人化，经过想象来编成的故事；“神话故事”不是生活中或历史上真实存在的，是人们想象出来的，常常以神仙形象作为故事的主角；民间故事是范围比较广,故事形式也比较多样,可以是人物传奇,奇闻逸事,而且是民间流传的,通常以一定的现实事实为基础而加工创造的。

   3、古人是如何编出这么美丽动人的神话故事的？学生可以针对这一问题各抒己见，只要能体会到古代劳动人民丰富的想象力即可，教师不必去强求固定的答案。

    4、总结：古人想象出女娲、盘古、后羿这样的神仙形象和神话故事,说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力量,还希望人们都能像他们一样具有高尚的品质。

二、复述课文、拓展延伸

   1、学生复述课文。以小组为单位，学生可以独立完整地把故事讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故事。

   2、班内交流。讲一讲与女娲有关的其他神话故事。

三、指导书写

   1.自主识记生字，同桌交流识记小窍门。

例如：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系；换偏旁法，“抬”字换偏旁变成“冶”字；“睁”字换偏旁变成“挣”字等。

   2.观察字形，指导书写。

这一课有8个左右结构的字，有7个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，重点引导学生观察左窄右宽的字如何占格，教师范写“燃、喷”等字。

四、课堂总结，推荐作业
   同学们，我国古代的劳动人民创作了很多美丽的神话故事，(课件)你像后羿射日、精卫填海，嫦娥奔月等等，故事中运用了大胆的想象，寄托了人们美好的愿望。然而今天，（课件）神州5号、6号、7号载人宇宙飞船遨游太空，嫦娥一号已实现成功绕月，百年飞天的梦想已不再是梦。事实证明，有梦想就会有希望。老师希望同学们也能插上想象的翅膀，创作出更加美丽神奇的故事。也许有一天，你的梦想也会变成现实呢！课后，同学们可以把《女娲补天》的故事讲给弟弟妹妹听，也可以搜集更多的神话故事读一读，讲给身边的人听。

 

 

 

附：板书设计 

女 娲 补 天

求雨灭火       善良

造船救人       勇敢

找石炼石       奉献

补天救人       牺牲