通过听课学习、教师交流以及学生走访，我对如东高级中学的教学管理方面有了一个整体的了解，充分体现出针对性、细致性、科学性、和过程性的特点。具体来说：

1、针对性。

第一：课程设置与课时安排的针对性。在如东各种类别的班级有不同的课程设置和教学要求，体现了语数外重点突出，各门学科分类要求的特点。

第二：提高应试能力的针对性。如东高三从周二到周六每天安排一门学科的考试，以提高学生应试能力和对所学知识的反复巩固，所以，他们是天天一小考，一月一大考。

第三：晚自习不同类别班级安排的针对性。如东的晚自习从6：50——9：50，共三个小时，在这三个小时中，强化班不作限时要求，但前1个半小时和后1个半小时要有两个老师去辅导答疑；普通班的三个小时划分为4个时间段，划分给当天没有考试的四门学科，要求相应任课教师到班辅导，做相应学科作业。

2、细致性。如东中学很重视学生零碎时间的管理和安排。

第一：从早上时间看，住宿生早上5：30起床，5：45必须离开宿舍，宿舍管理员锁门查人，学生必须吃早饭，6：15—6：40住宿生到班早读，6：40—7：20住宿生和走读生全体早读。

第二：从中午时间看，中午12：30—1：40为午休时间，他们要求学生全部到教室，校园实行封闭管理，任何学生都不得离开校园，走读生也不好出校门在学校吃饭，12:30全部在教室上自习，每天中午安排做一份数学练习。中午不安排老师值班，班主任根据情况到班督查，查完后下午没课可在家休息一下。这种安排避免了学生外出上网，游玩，同时也为晚上早点休息做了准备。同时，要求晚饭时间段所有学生在食堂吃饭，也不得外出。

3、过程性。从早上到晚上体现了如东中学重视学生生活的全过程管理；而从高一到高三的一贯要求也体现了他们严密的过程中管理。如东中学的每个学生的每次月考考试成绩单上，都有一个栏目，就是这个学生在高一上学期、下学期，在高二上学期、下学期的班级和县里两个排名情况以及学业水平测试情况。让老师看到这个学生变化的一个趋势一个过程，给下面的教学和教育提供了很好的参考

依据。

4、科学性。不论是对教师的管理还是学生的管理都体现了一切为了实效的以学生发展和老师发展为本的科学性精神。给我印象最深的是如东中学的月考成绩分析表，一次月考下来，分析表就要有十多张，从语数外整体成绩看，要计算各班学生各科的优秀率、及格率、均分排名、在籍生均分；计算达双B后的人数和排名；计算选修学科的全体均分、在籍生均分，优秀率、A+、A、B+、B等各个等第的人数以及各个班级的比率，同时对B以上率进行班级排名，再对得六A的同学进行加10分的总分处理，整个过程体现了科学性、系统性和完整性原则，完全模拟高考分数统计，有能一目了然的掌握学生的整体发展状况。

                                      如东高级中学挂职者： 张发仓