成绩不好的同学更多有热爱劳动的。家长会上，我表扬部分同学能够积极做班级做事，很多脏活累活他们能抢着干。尤其办公室纯净水没水的时候，这些同学随叫随到，义务帮助老师扛水。
　　
　　之后，在与几个同事谈到这话题时候，同事们多有认为我不应当说这话的，意思是家长心疼自己孩子，一桶纯净水，38斤呢，人家孩子以后长不高才怪咱呢！
　　
　　近些年我校教师饮水要到后勤部去扛，很多老师都安排身高体壮的学生帮做。起初，我从来都是自己事情自己做的，以为这有点剥削人的劳动，而况还是使用童工。不过后来发现有老师经常动用学生做事，学生往往很乐意，因此，师生关系却越发亲近了。倒是我凡事自己干，学生因此敬而远之。每每看到自己班级学生去帮别的老师干活，还心满意足得意洋洋的样子，心里就如同打翻了五味瓶。既心疼自己学生，又嫉妒那使学生干活还加深师生感情的老师。
　　
　　于是我想起了自己学生时代，也还有过帮老师干活的经历。
　　
　　小学二年级，老师组织过一次学生帮他家拾棉花的事情，可惜偏偏那时候感冒了，后来听干活回来的同学兴奋地讲起他们拾棉花的经历，很是羡慕，连同老师让他们猜的谜语“两人打架冲破天”一直记忆犹新，也成了童年生活中美丽的缺憾。三年级就转到邻村去了，那时最羡慕我家邻居几个做了田老师学生的四年级学生。田老师是经常使学生干自己家务活的。即便是上课时间，老师也会安排一大群孩子去帮家里抱豆秸、拾棉花、收小麦……个个激情饱满的。那时乡村学校管理不太正规，家长也并不以为孩子受了委屈。看着自己孩子帮老师干活。也就在孩子干自家活时候偷懒时，发发“家活懒外活勤”的训斥。孩子们听了也无所谓，下次只要老师说家里有活，早把这训斥忘在脑后了。
　　
　　在学生看来，帮老师干活是很好的表现机会，尤其是身高体壮而又成绩差的同学。老师对学生严肃时候居多，在学生帮他家干活，只要不恶意破坏，全家都是很高兴的，学生不必担心挨训。
　　
　　恶意破坏，顶多也就是学生搞点恶作剧，偶尔也是难免的。一个学生在回家问他爸“蒜如果头朝下栽，能不能成活？”他爸想了想：“应该能吧。只要土壤潮湿根部见土，就可能成活的。”后来疑惑孩子为什么问这奇怪问题，一问才知道孩子是在帮老师家栽种大蒜时产生的灵感。谁能说中国孩子就没有创造性呢！这也不是谁教的？
　　
　　初中时候某老师家里盖房子，全班男生去帮他家搬运砖头。尽管老师千叮咛万嘱咐的，可最后还是有一个学生受伤了，小腿脚趾头流出血来。老师一家很紧张，忙带学生去医院，好在伤势不重，医生给抹了点药水。那学生一直感觉不好意思，以为都怪自己不小心，帮老师竟然给老师家添了麻烦。后来老师家准备的糖果，重点地往他口袋里塞，他说啥都不肯要。
　　
　　如果家长很自私地看待孩子帮老师干活，量化孩子体力劳动产生的价值，认为老师是在以权谋私，甚至上升到法律的高度认为使用童工违法，也就让孩子失去了和老师接触加深了解的机会，长大后也没有可供回忆的温馨。老师如果不善于让学生干点什么，也失去了深入了解学生的机会，从而也失去了培养学生动手能力，对学生劳动教育感恩教育的机会。学生帮老师干了活，拉近了师生间距离。老师会因此更爱自己学生，学生也会因受了老师关爱更尊敬自己老师。想想不也很好吗？
　　　
　　当然，凡事都要适度。偶尔让学生帮老师干点活，没什么不可以。