各位领导、老师们：

    大家好！很高兴能有这个机会和大家一起探讨备课话题。我想从以下四个方面谈谈备课如何提高有效性。希望自己的粗浅认识能够起到抛砖引玉的作用。

    首先，备教材，做到胸中有沟壑
　　
　　胸中有丘壑，就是说备课时，必须明了即将面对的教材，即：本册教材在全部教材中占据着什么样的位置，整个教材体系体现了什么样的编排理念，在整个目标中落实着什么样的教学思想。这种明了，是我们每一位教师确定教学年级，在准备备课前必须高度重视的内容。教师还要能正确对待教学参考资料和他人经验。一是要先“钻”后“参”、不能以“参”代“钻”；二是对他人经验(或优秀教案)应采取联系实际，分析研究，消化吸收的态度，不可照搬照抄。
　　
　　其次，备学生，努力找到他们的需要                   【手机随拍现场，非自拍，很不清楚】 
　　
　　备课时教师心中要有学生。要根据学生的年龄特点，把握教学最佳时间合理安排教学密度。既要完成教学任务，又要从学生的基础出发。我们通过平时的上课、听课都会有深刻地体会，就是：了解学生与研读教材同等重要。学生是学习的主体。学生对于老师的要求，如同食客对于厨师的要求一样。老师备课，自然也就要把握住自己的学生的口味特征，有目标地安排教学活动。教师对教材的理解、研究一旦确定，相对而言比较稳定，而学生却是一个个活生生的人，是一个个发展的人，这也就是要求备课要常备常新的道理。
　　
　　第三，备教法，努力寻求自己的特色
　　
　　目前的教学方法种类很多，如讲授法、讨论法、观察法、操作性实践活动等等，这些教学方法各有各的优点，但谁也不能绝对地说哪一种方法好，哪一种方法不好。某节课可能只运用一种方法即可达到良好的效果，而另一节课就可能需要运用多种方法。另外，从学生的角度讲，不同的教学对象，即使是相同或相近的知识点，也必须采取不同的教学方法。因此，我们教师在选择教法时切忌生搬硬套，而应注重研究所选用的教法是否能更好地体现活动性、开放性、生活性的特点，是否能充分调动学生的积极性和主动性。只有从教学内容出发、从学生实际出发，才能真正设计出灵活适用奏效的优良教法，才能真正体现出每个教师自身的教学特色，否则，即使已被众多教师公认的教法，如孤立地运用，或机械地运用也都难以奏效，甚至适得其反。
　　
　　最后，借助网络在整合中博采众长
　　
　　教师，并不是一种只需要辛勤的工作的职业。现在的网络时代，为人们提供了纵情驰骋的空间。当我们拥有了这么良好的备课条件时，又怎么能放弃这些宝贵的财富不用，却只凭借了个人的微薄力量蜗行摸索呢？一般情况下，我在思考了大致的思路和框架之后，还要查阅相关的资料，资料的储备，有利于课堂的拓展延伸，让课堂富有弹性，充满灵气。发挥资料最大的价值，体现教师的教学能力。
　　
　　总之，备课要备好，教师必须关注教材，关注学生，关注教法和学法。要对这几方面进行仔细研究，对于每堂课的教学重点与教学难点，科任老师要注意把握一个度，不要把所有出现的词组或句子都当成是重点，要学生去背，那么一来，学生会疲于奔命，会失去学习的主动性。我建议，每堂课给学生两至三个要掌握的要点，那么学生学起来轻松，老师要检查学生的掌握情况也比较好操作。 【此文系今日国培研讨会上发言稿】