《卖火柴的小女孩》一文为人教版小学语文六年级下册第四单元的一篇精读课文，本单元内容均为外国名篇名著。《卖火柴的小女孩》就是十九世纪丹麦著名作家安徒生的一篇经典童话，它讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事，作者通过这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

本文是学生自小就爱读的童话，过去孩子们主要是侧重于欣赏故事情节和美丽的人物形象，而六年级的学生学习本篇课文，则应指导学生学习文章的表达方法，体会作者的思想感情。因此，根据《语文新课程标准》对第三学段的目标要求，我确定本课时的知识目标：掌握本课生字词，学习作者基于现实展开合理想象的表达方法；过程和方法目标定位：在对课文重点内容的阅读理解中，抓住虚实交替的写作方法体验、感受小女孩的悲惨命运，领会作者的思想感情；情感态度目标：感受我们现在的幸福生活，学会关爱他人，帮助他人。

教材重点是写小女孩五次擦燃火柴，从火柴的亮光中看到的种种幻想。这些幻象的美好与小女孩现实生活的处境形成强烈的对比，更加衬托出小女孩的可怜和悲惨。教材的难点是最后三个自然段中的两个句子，一是“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥餓，也没有痛苦的地方去了。”和“她曾经多么幸福，跟着他奶奶一起走向新年的幸福中去。”

本课故事性强，学生有学习兴趣，经过几年的阅读理解训练，已具备一定的理解能力，已基本能够自己读懂故事。只是在重难点内容的学习上，老师适当的点拨，教给他们理解故事中深刻含义的方法。根据课文特点和学生的情况，我主要采取“给方法，说思路，自读悟”的方法教学。在老师以一处内容为例，指导方法之后，学生按照思路去学习。通过对重点词句的比较体会来领悟思想感情。教师的作用在于帮助学生突破重点难点。

教学过程：

第一步情感铺垫，请同学们畅谈大年夜是怎样过的，为学习课文做好铺垫。接着导入在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，在大年夜却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。以学生生活实际切入课文，使学生有更深刻的体验。

第二步整体感知，理清脉络。自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利，认读生字词，简单地说一说课文讲了一个什么故事，课文围绕卖火柴的小女孩写了几部分内容。整体感知使学生掌握了本课生字词，了解了全文的整体结构，为学习课文打好基础。

第三步品读课文，创设情境，唤起对小女孩深切的同情。静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。请同学自由读课文的第一部分，然后说一说小女孩给下了怎样的印象，在文中空白处写一写。并引导学生结合具体的语句汇报，试着把自己的感受读出来，指名配乐朗读，师生合作朗读，采用多种朗读形式感受人物的命运，并转化人物角色，从小女孩的角度思考现在最需要什么。

第四步学习结尾，质疑解疑。大胆打破课文顺序，直入故事结局，引发学生更深刻的思考。在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后部分，围绕重点语句“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”提出问题，激发学习兴趣。

第五步深入品读，感受女孩的悲惨命运，体会“幸福”。这是学习课文的重点内容，教学中主要采取了虚实结合、走进人物内心换位思考等策略，由扶到放，引导学生感受小女孩现实的悲惨，内心的渴望，同时自主学习，解决自己提出的疑问，把握文章中心。

第六步设计了拓展延伸。读完这个感人的童话，一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》。再把你想说的话写下来，进行想象小练笔。并推荐课外阅读安徒生的其他童话作品。

整个教学过程中，侧重于学生的自主合作学习，教师主要起到引导作用，重在培养学生独立思考、质疑解疑、换位思考、品读感悟等学习能力。爱是一个永恒的主题，孩子们稚嫩的心灵中溢满着“爱心”，教学本课还注重了让学生在学习中感受“爱”，激发学生的“爱”，从而让“爱”永远的传递下去。