人音版小学四年级上册第四课《乒乓变奏曲 》

设计思想：新课程标准的基础理念强调以审美为核心，充分调动学生的听觉、动觉等感官的参与，引导学生欣赏美、感悟美、体验美、表现美，培养学生的审美能力。本活动设计力图在听觉的基础上，通过研究合作的探究学习，让学生由被动变主动，变旁观为参与，积极地加入到音乐活动中来，亲自体验音乐的情感内涵，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

教材分析：《乒乓变奏曲》的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，欢快活泼，表现孩子们打乒乓球的快乐神情和熟练的球技。全曲包含五格变奏。前三次变奏由十六分音符的分解和弦别再左右手弹出，表现了紧张而激烈的球赛开始了。四、五次在和弦的衬托下，主旋律变化为上行琶音和下行旋律组成，表现乒乓球飞来飞去划出的弧线，观众的欢呼和喝彩。

学情分析：

教学目标：1、了解变奏曲定义。2、愿意与同伴合作，感受、探究发现节奏、音符的变化所表现的音乐情景的不同。3、体验音乐的美。

教学重点：了解变奏曲，并通过定义了解乐曲的变化。

教学难点：感受音乐节奏、音符的变化，所表现的音乐情景的不同

教学策略：以探究合作的学习方式贯穿课堂始终，在感受中体验，在探究中发现，在合作中学习。

课前准备：钢琴、多媒体、卡片、教室座位安排

教学过程

一、组织教学：师生问好

二、基础训练：音阶、音程、顿音

三、导入：《小小球儿闪银光》

师：听一听歌曲表现的是什么运动？

生：乒乓球

师：乒乓球作为我国的国球，无论是在奥运会还是在世锦赛上，我国的球员都以他们精湛的球技赢得了每场比赛的冠军。现在这项运动已经逐渐走进校园，成为课间活动的一种，谁能模范一下打乒乓球的动作和声音。（生模仿）

四、节奏训练

老师把你们刚才模仿的声音用这样的节奏表示。下面由小组合作创编8小节节奏并做练习，读出你们的节奏，组长组织好组员，按照分工做好记录，一会到黑板上填充节奏并画出节奏图示，以边读边打节奏的形式进行汇报。

节奏就像我们平时说话一样，需要适当的停顿，那音乐也是语言的另一种表达方式，也需要停顿。我们来看同学们创编的节奏是否符合这样的规律？好！老师做一下调整，请小组合作画拍读一读看它是否更流畅，更有韵律感？生汇报。

小结：因为节奏是音乐骨架，我们创编节奏一定要流畅，富有韵律感，这样才能体现音乐美德一部分。

五、旋律训练

师：那么要想音乐变得更美，更完整，我们还缺少什么呢？

生：音符

师：老师现在就有几组音符，请大家默认音符。我们来唱一唱。请同学们听琴，让我们把这几组音符准确的填到这条节奏中，变成一条完整的旋律。

小结：通过同学们的努力，一条完整的旋律出现了，下面我们来视唱旋律。

六：新授

聆听第一次

师：知道吗？你们已经把我们要欣赏的《乒乓变奏曲》主旋律演唱出来了。好，我们一起完整地欣赏一次。听听它的演奏形式是什么？你们能听到主旋律吗？听到主旋律时你有什么发现呢？

发现：这是一首钢琴独奏曲。

定义：主题旋律不单独出现，也不只出现一次，而是同时还有其他旋律出现。那么也就是说在保持原来主题音乐骨架的基础上，加以自由发挥，发生一定（节奏或音符、音高）变化的乐曲我们就它变奏曲。

聆听第二次

根据这样的定义，请同学们再来欣赏音乐。听听到底发生了几次变化？组长组织好，安静听，并做好记录。

生：五次

师：那我们刚才在讨论时候说，当主旋律发生变化时，是两条旋律同时进行，我们来挺挺另一条旋律的节奏是怎么样的。

生：随意

师：从同学们说的，老师能感受出这个节奏很快二紧凑，好！老师把节奏写出来，我们来读一读，和主旋律有什么区别。想想作者为什么会这一写，变现了什么？

师：同学们的都很正确，十六分音符的分解和弦别再左右手弹出，变现了紧张而激烈的球赛开始了。小球在球员的手里来回跳动，观众的心也随着比赛紧张跳动。

聆听第三次

前三个变奏是节奏的变化，那么四、五次变奏又是变什么呢？作者又想表现什么？

生：随意

小结：在和弦的衬托下，主旋律变化为上行琶音和下行旋律组成，表现乒乓球飞来飞去划出的弧线，观众在欢呼在喝彩。通过变奏，我们可以感受节奏和音符的微妙变化，把比赛由起初的平静推向高潮。这就是音乐，就是音乐的美。

七、表演

师：下面我们随着音乐把这场激烈的球赛再现一次。我们请两位同学上台比赛，其他的同学当观众。生即兴表演

八、结束

课上的时间很短暂，课下的十分钟更不能忽略，只有休息好才能更有精神上好每一节课。让我们随着音乐走出教室。

播放（哦！十分钟）