在本次研修磨课中，组里经过商量讨论，由我来执教上课，感到非常荣幸。高兴之余，也有担心，怕自己不能把团队研究成果完全的展现出来，影响组里的成绩。可是大家都给我鼓劲，让我放下压力：我们只要认真研究，精心思考，而你只要尽力表现，我们不求结果如何，要的只是全组成员积极参与，每位老师都能有所感悟，从中有所收获，进一步深刻领会教育理念，在教育教学水平上有所提高即可。于是我欣然接受。经过组内成员的交流，结合课程进度情况，确立执教《因数和倍数》这节数的概念课。在磨课过程中，全组成员积极参与，献计献策，最后圆满成功，我们都满心欢喜。而我作为执教者，其中的滋味和感受，更是无以言表。

   一、 经历磨课，吃透教材

   我根据教材开始第一次的自主备课，发到网上后，群组成员纷纷发言，从教学目标、教学重点难点、到各环节的探究目的、设计细节处理、板书设计等，发表自己的看法，修改教案。我结合老师们的建议，又参考其他教师的教学设计，进行第二次备课，开始试讲，再交流修改，直至四次上课，五次教案，最终形成团队比较满意的课堂效果。

    在整个过程中，经过集体研讨磨课，理解教材，吃透教材，最终确定教学目标为：1、结合具体情境，借助乘法算式认识因数和倍数，帮助学生理解因数和倍数的意义。2、在已有知识经验基础上，探索找因数和倍数的方法，发现因数和倍数的特点。3、感受数学知识间的联系，体会数字的奇妙、有趣，提高学生学习数学的兴趣。教学重点为：有两条线，一条明线是探究寻找一个数的因数的方法和特点；一条暗线是理解因数和倍数的意义。教学难点为：探索一个数所有因数的方法。几个教学活动为理解因数和倍数的意义服务，从初步认识，到研究找因数倍数的方法和因数倍数的特点，进一步理解因数和倍数的意义，从中学习探究数的概念的方法和策略。

    二、 经历磨课，了解学生

    第一次上课，把握不好学生的已有经验基础，借助算式把因数和倍数的认识，一起抛给了学生，结果一节课下来，学生对这两个概念，却有些模糊，大多数同学存在混淆的现象。针对这一情况，老师们认为应该把这两个概念分开来讲，怎样分呢？是全部研究完因数的认识、找因数的方法和总结因数的特点以后，再教学倍数的认识、找倍数的方法和倍数的特点呢？还是在初步认识因数和倍数时呢？经过研讨交流，根据学生的已有知识经验基础，最终确定在初步认识因数和倍数时，稍作分步认识即可。经过试讲，发现学生理解到位，没有再出现概念混淆的情况。

    通过几次试讲，充分了解学生的已有知识经验基础，从学生出发，几次修改教学设计，设计出适合学生学习的数学活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，正确运用各种方法策略理解数的概念，利于学生的思维发展。

    三 、经历磨课，深刻领会教育理念

    通过这次磨课，五次备课，四次上课，更加深刻认识到，一是教学的主体是学生，一定要充分了解学生的已有知识和经验基础，确立好教学起点，选择正确的教学方式，设计适合学生学习的各种教学活动。二是教给学生研究数的概念问题的方法策略。通过独立思考、教师引领、小组合作、集体交流、再根据刚刚学习的研究方法，继续小组合作自主探究，发现总结，体会研究和理解数的概念的方法多样化，如：想乘法或除法，用棋子摆一摆，借助百数图等，从不同角度帮助学生深入理解数的意义。在课的最后，教给学生从知识、方法、态度三个方面进行反思，谈谈各自的收获，教给学生自我反思的学习方法，渗透自我反思总结的意识，培养良好的学习习惯。

    四、 经历磨课，细化教学环节

    在整个研究过程中，我们一起交流讨论，每个教学环节的目标是什么，达到什么程度；每个教学活动怎样有效的开展；怎样提出有效地问题；教师的语言怎样引领，怎样表达；练习怎样少而精，即巩固知识，又在游戏的练习中做到玩中学，玩中用等等，真正做到了“细细的磨”。每个教学环节被细化，使我这个执教者真正做到了了然于胸，胸有成竹，自信地展现我们课堂最美好的一面。

    五 、经历磨课，收获感情

通过这次磨课，经历了由困惑，到理解、再到豁然开朗的心路，心情也是起起落落，于是经常告诉自己，坚持就是胜利，其中的酸甜苦辣，自有一番风味。老师们的全身心的投入，激烈的交流争论，最后收获着最真挚的友谊，使我们同事之间的感情一下子增进了很多，像一家人一样努力，为了做好一件事而付出全部心力，这是以前从来没有过的，让我们品尝到了冬日的温馨。

    经历这次研修磨课，我们都有很大的进步成长。我满心感激这次研修带给我们的收获，这将是我们教育教学水平的又一次起点，在这个研修的平台上，我们将插上理想的翅膀，在教育教学的天空中自由翱翔。