今年我们家专门为洋洋定了《齐鲁晚报》，虽然洋爸说这份报纸在网络上有完整的电子版，但我们还是订了全年的，原因来自洋洋的语文课本。六年级上册最后一课是《读报的好处》。学过这一课后，洋洋去姥姥家时偶尔会翻翻报纸浏览一下，这个小细节我看在眼里。我觉得那篇课文带给洋洋一个很好的“读报”切入点，顺势引导说不定会养成好习惯，订报纸的计划就萌发了。

     报纸订了，按时来了，怎么引导她看呢？

     我的原则：不脱离课本。课文中有介绍“怎么读报”的方法，它讲到：报纸信息量大，先看标题，再选择自己感兴趣的内容阅读。

     恰好，《齐鲁晚报》首页是主标题索引面，上面有各种主要新闻的标题。每次我和洋洋一起看报纸时，都不着急去浏览全部，先玩一个游戏：评选自己最喜欢的新闻标题，把首页的标题讨论一翻，再去看报纸。

     这么大的孩子，特别喜欢表达自己的观点。只要我安静听她说，她的话贼多，还特别期望得到认同。如果她说着说着，我偶尔赞同地一点头道：这个观点我赞同。你看吧，那就仿佛挖开了水库的大坝，那“滔滔江水”是“绵绵不绝”。

     慢慢的，我发现洋洋确实是有选择的看报纸新闻，比如生活类、环保类、公益类、娱乐类，和她生活有联系的新闻会关注多一些。另外一些涉及到国家政策、国际局势、经济类、股票类这类新闻，兴趣则小很多，有时直接翻过不看。但我没唠叨、没提醒、更没强迫她要面面俱到，不落下每一个报纸角落。

     阅读是份快乐，失去乐趣，就没啥意义可谈。

     评选一阵“最喜欢的标题”后，我们又开始玩一个游戏：谁是读标题高手。这个游戏是看新闻标题，看谁理解或挖掘出标题隐藏的内容越多越好。

     比如今天的报纸有一标题《23岁莱阳小伙火海救人牺牲》，这个题目告诉了我们什么，隐藏着哪些信息？

     洋洋说，“23岁莱阳小伙”告诉我们他的年龄、性别、籍贯，“火海救人牺牲”告诉我们事件、后果。隐藏着哪些信息呢？1）他是谁？2）他为什么救人？3）他救的人和他什么关系？4）这场火灾发生在哪里？怎么发生的？5）他是怎么死的？被救的人活着吗？

      “还有吗？继续。”我习惯性地问。

      “妈妈。”洋洋很认真盯着我说，“当然还有很多，比如，他父母是谁？是他一个人救的还是很多人都参加了？救了多少人？他有女朋友吗？这太多了。我刚才问的那几个，我认为是最重要的。”

       Ok，既然她这样说了，我不再问。

       但我心服口服：“丫头，厉害！你是读标题高手！我确实不如你，向你学习ING中。” 

      “嘿嘿。”她乐了，“我们语文赵老师常和我们玩课文题目游戏......”

       晕，她的话匣子又被拉开，犹如“滔滔江水”是“绵绵不绝”。

       今天洋洋看到一则感兴趣的新闻：缅甸蟒蛇“入侵”美国佛罗里达州。报纸里说在过去10年里，缅甸蟒蛇把整个南佛罗里达州的兔子、浣熊、山猫和狐狸等动物快吃完了。洋洋在世界地图上找到缅甸和美国佛罗里达州的位置，她的第一疑问是：缅甸蟒蛇怎么去的美国？这路途也太遥远了，中间还隔着大洋。于是到网上去查，大体了解几个途径。她的第二个疑问又冒出来了：动物都快吃完了美国人才发现，可那些动物又不是几天里一下被吃完的，10年啦，怎么没早发现？这个问题，网上没答案。洋洋又来问我，我哪知道，但我有一绝招，屡用屡见效，我说：“这问题不好说，你猜测一下。”

       你或许会说我这不是蒙人的绝招？嘿嘿，我不是百科全书，也没那么渊博的知识。不让她自己去猜测一下，我还真没其他办法啦。