一、活动目标：
1、理解故事内容，大胆想象情节的发展，感受故事中小猪在遇到狐狸时通过自己的机智，从而使危险变成了幸运。2、愿意向小猪学习，并尝试以故事中小猪的身份，大胆想出各种可以帮助自己逃脱危险的方法。
3、知道在生活中遇到危险或困难时，不要害怕和慌张，要立刻开动脑筋想出好办法，就一定能化险为安，解决困难。
二、活动准备：《我的幸运一天》PPT
三、活动过程：
㈠引发幼儿对故事的兴趣
教：有一只小猪想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子的家在哪里，于是便决定自己去找。当他看到一间房子时，便走过去想试试自己的运气。你们猜，这会不会是小兔子的家？（幼儿自由猜测）你们想知道，这间房子到底是谁的家吗？请听故事（拿出故事书）
㈡教师边翻图画书，边分段讲述故事，并鼓励幼儿大胆想象情节的发展。
1、讲述开始部分，并引导幼儿想象情节的发展。
教：你们猜，后来怎样了？
2、接着讲述中间部分，引导幼儿想象结尾。
教：（引导幼儿看图）瞧，这时狐狸已经变成什么样子了？那你们猜，狐狸最终有没有吃到小猪？为什么呢？小猪后来有怎么样了呢？
3、讲述故事结尾部分
㈢通过提问，使幼儿回忆故事情节，感受小猪在遇到狐狸时通过机智，从而使危险变成了幸运。
1、小猪在遇到狐狸后，被狐狸抓住了，他害怕吗？他有没有放弃救自己？有没有惊慌？在这么危险的时候，他怎么做的呢？
2、小猪想了几个办法？第1个是什么？他是怎么说的？狐狸有没有听小猪的话呢？为什么会听小猪的话，按小猪说的去做呢？后来，狐狸便忙了起来，他干了什么事呢？（可引导幼儿看图）
3、当狐狸把小猪洗干净后，有没有吃到小猪呢？为什么？原来小猪又想了第2个办法，狐狸有没有听小猪的话？狐狸是怎么想的？狐狸又忙了起来，他干了什么事呢？（可引导幼儿看图）
4、当小猪吃完了丰盛的午餐后，这次狐狸有没有吃到小猪呢？为什么？原来，小猪又想了第3个办法，狐狸有没有听小猪的话呢？狐狸是怎么想的？狐狸是怎么给小猪按摩的呢？（引导幼儿看图）瞧，这时狐狸的头上已经冒出什么了？可是，小猪有没有让他停下呢？小猪说什么？最后，狐狸累的都怎样啦？（引导幼儿看图）
5、最后，狐狸有没有吃到小猪呢？小猪后来怎么样啦？（引导幼儿看图）他一边往家跑，一边笑眯眯地说了什么呢？为什么小猪说“这是我最幸运的一天呢”？
6、你喜欢小猪吗？为什么？
㈣尝试以故事中小猪的身份，大胆想出各种帮助自己逃脱危险的办法。
教：小猪在遇到危险时，一点也不惊慌，冷静下来，想出了那么多可以说服狐狸的办法，真是一个既勇敢又聪明的小猪！我要向他学习，你们呢？如果你是这只小猪，当你被狐狸抓住了，你会不会害怕和放弃呢？你会怎么办？你会想什么办法帮助自己逃脱危险呢？
㈤回到生活中，迁移生活经验，使幼儿知道不管遇到什么危险或困难，都不要害怕和慌张，应立刻动脑筋，想办法，才能化险为安，解决困难。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【设计意图】

《我的幸运一天》讲述的是一只聪明的小猪在面临危险的时候，运用自己的智慧，化危险为幸运，机智地应对贪心、凶狠的狐狸的故事。主人公小猪和狐狸都是幼儿熟悉的动物，同时大班的幼儿已经接触了较多的儿童文学作品，对故事情节具备了初步的推理能力和表达能力。本次活动通过听听、看看、想想、说说的方式，在调动幼儿已有生活经验的基础上，鼓励幼儿大胆表达自己所听、所见、所想。故事情节风趣、诙谐，结局出人意料，能引发幼儿听讲的兴趣，为幼儿营造一个宽松、自由的讲述氛围。

一、活动目标

1、在听听、看看、想想、说说的过程中理解故事内容，感受故事情节的风趣和诙谐。

2、体验阅读带来的快乐。

二、活动准备

故事课件

三、活动过程

（一）激趣导入

你印象中的狐狸、小猪是怎么样的？

（二）看故事封面，了解故事名称，理解“幸运”的意思。

谁知道什么叫“幸运”？你觉得今天会是谁的幸运一天呢？

（三）听讲故事，理解故事内容。

1、欣赏故事第一段（图2——图5），讨论：

（1）故事讲了一件什么事情？这是谁的幸运一天？

（2）小猪遇上了凶猛的狐狸会是怎样的心情呢？

（3）你认为小猪会被狐狸吃掉吗？为什么？

2、观察图7（捡树枝、生火、拎水）

（1）你在图片中看到了什么？这是怎么回事啊？

（2）欣赏故事第二段。（图6、图7）

3、观察图8、图9，讨论故事第三段。

（1）观察图8讨论：狐狸在做什么啊？小猪有可能对狐狸提什么建议？

（2）观察图9，狐狸在干什么啊？你觉得小猪对狐狸说了什么了？狐狸是怎么给小猪做午餐的？

（3）欣赏故事第三段（图8、图9）

4、观察图10、图11，讨论故事第四段。

（1）观察图10讨论：你看到了什么？狐狸这时候是什么心情？

（2）接下来会发生什么事情呢？小猪又会给狐狸什么建议呢？请小朋友猜一猜，相互讨论一下。

（3）观察图11，小猪到底给狐狸提了什么建议啊？

（4）欣赏故事第四段（图10——图13更别说烤猪肉啦！）讨论：小猪是怎么让狐狸给他按摩的？狐狸表现得怎么样啊？

（5）狐狸累得昏过去了，猜猜小猪会怎么做呢？

5、欣赏故事结局，讨论：

（1）你觉得最后是谁的幸运一天啊？为什么是小猪的幸运一天呢？

（2）明明是狐狸的幸运一天怎么就变成是小猪的幸运一天呢？小猪为什么要提那么多建议啊？

（四）完整欣赏故事一遍

听了这个故事你喜欢谁？为什么？

 

 

 

 

 

 

绘本课《我的幸运一天》教案

教学目标：

1、通过师生共读故事，了解书的内容。

2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。     

3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。

活动准备：

图文对照的课件 

活动过程：

一、          激趣导入

1、大家都知道狐狸吧？谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物？

2、小猪大家一定都很熟悉，谁愿意说一说小猪又是怎样的一种动物？

3、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢？今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。

二、          共读故事

（一）讲一讲

这本书的作者是定居美国的日本女艺术家庆子·凯萨兹，吴小红把它译成了中文

（二）猜一猜

1、今天会是谁的幸运一天呢？

2、理解“幸运”的意思。

（三）读一读

师生共看故事，读故事。读中交流、思索。

一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。
     “嗨，小兔子！”有人在门外喊：“你在家吗？”
    兔子？狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午

餐了。
狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。
“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。
“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”
他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。
“这真是我的幸运的一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！” “对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就请你到烤锅里去吧！”

看到这里，你觉得是谁幸运的一天？小猪被狐狸吃了吗？

那究竟会怎么样呢？我们接着来看故事。

挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。”“什么事？”狐狸吼道。
  “恩，你知道，我是一只猪，而是猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”
   “恩，”狐狸自言自语道，“他是很脏。”
   于是，狐狸开始忙起来了：他捡树枝，他生火，他拎水。
   然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。
   “你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。
   狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着！”

小猪想出了好办法，可洗干净后，是不是他就要被吃掉呢？还是想出了其他的办法？我们继续往下看。
   “好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是······”
   “可是什么？”狐狸吼道。
   “恩，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，

让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”
“恩，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。”
于是，狐狸开始忙起来了：他摘西红柿，他做通心粉，他烤

小甜饼。然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。
“你真是个令人害怕的厨师！”小猪说。
“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅

吧！”
“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排。可是······”
“可是，可是，可是什么？”狐狸叫道。
“恩，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道

你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？想

一想吧，狐狸先生。”
“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”
于是，狐狸又开始忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。
他把小猪从头到尾捏了又敲。
“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。
“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的

背都僵硬了。你能再用点力气吗，狐狸先生？再多用一点点力气

就好了。哦，可以了，可以了。现在请往左边用点力气。”

小猪又想出了什么办法？（同学们说一说）这些办法的效果

会怎么样呢？

我们再往下看故事。
“狐狸先生，你在哪儿？”可是，狐狸先生再也听不见了——

他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！

狐狸为什么会晕过去？说明小猪怎么样？
“可怜的狐狸先生，”小猪叹  口气，“他忙了整整一天！”
然后，村里最干净、最肥、最嫩的小猪，拿着剩下来的小甜

饼飞快地跑回家去。
“多么舒服的澡！多么丰盛的午餐！多么惬意的按摩！”小猪

叫起来，“这真是我最幸运的一天！”

  故事结束了，你觉得最后是谁幸运的一天？

   为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？

三、          课外延伸

1、假如你是这只小猪，你会怎样来救自己？（思考后发言）

2、如果是你们遇到困难，你们将会怎么做？

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

设计意图：《我的幸运一天》的画面充满戏剧效果，随着情节的跌宕起伏，随着翻页的节奏，幼儿自然而然地受到绘本魅力的感染与熏陶。除了精心构思的情节，绘本中画面的结构安排、细节的埋伏、造型的设计都是围绕孩子阅读的感觉来设置的，是连接孩子想象力的重要通道。绘本生动幽默地描述了一只小猪临危不惧，运用自己的智慧“狐”口脱险的过程。这对幼儿在生活中遇到突发事件也能沉着冷静对待，能起到一个很好的启发、引导作用。同时提高幼儿的安全意识，符合《纲要》中“服务于幼儿生活”的精神实质。《纲要》将“早期阅读”纳入语言教育，指出：利用图书、绘本等多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读技能。所以我想通过绘本阅读，让幼儿在看看、想想、说说的过程上提高阅读和语言表达能力。在本次教学活动时，着重分三步：一是帮助幼儿了解文本内容；二是仔细观察、大胆想象、讲述故事内容；三是促进幼儿理解“幸运”的改变，感受智慧的力量。

活动目标：

1、引导幼儿仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。
2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量。

重点：引导幼儿观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。
难点：通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量。

活动准备：《我的幸运一天》PPT
活 动 过 程
一、 封面阅读，大胆猜测。
1、阅读书名《我的幸运一天》。提问：知道幸运是什么意思吗？
2、有一天一只小猪碰到了一只狐狸，你觉得这是谁的幸运一天呢？（请幼儿大胆猜测）
3、这到底是谁的幸运一天呢，答案就藏在一本书里，让我们一起来看看吧。 

二、共同阅读，理解故事。
1、第一部分：小猪误闯狐狸的家。
提问：这是谁的家？狐狸打开门门外站着谁？小猪的表情是怎么样的？它会说什么？狐狸会放走小猪吗？它会怎么做？
2、第二部分：想办法逃出狐狸的家。
提问：小猪该怎么办？小猪对狐狸提出了什么请求，狐狸会同意吗？为什么？狐狸想吃烤猪肉，最后究竟吃到了没有？
3、第三部分：进一步理解幸运的转变。
提问：小猪为了逃出狐狸的家，想了几次办法？你觉得这是谁的幸运一天，为什么？
三、情感升华，感受智慧的力量。
1、提问：这是一只怎样的小猪？
2、教师小结：“小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一只既勇敢又聪明的小猪！
四、这个故事告诉我们遇到危险时，该怎么做？”
总结：⑴不害怕，不慌张，开动脑筋，想对策。⑵尽量拖延时间，获得更加充足的时间来想办法如何逃生。⑶迷惑敌人。取得一切可利用的机会逃生。⑷寻求帮助。如遇到别人时，想办法让别人知道你的危险，以求得帮助。
五、家长与幼儿互动，巩固阅读。
幼儿看着PPT，讲一遍故事给家长听，家长给予指导，形成互动。

 

 

 

 

设计意图
通过引导幼儿阅读封面，向幼儿抛出猜想性问题进行猜测、想象，活跃幼儿思想，初步理解幸运，为接下来的阅读画面做好铺垫。教师和孩子一起看书，在边问边答中，用自己的理解大胆讲述画面内容。在师幼、文本对话交流中，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程。通过阅读，感知小猪将危险变为幸运的机智，感受藏在故事里的智慧。提高幼儿的安全意识，符合《纲要》中“服务于幼儿生活”的精神实质。 

活动目标：
　　1、大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
　　2、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。
活动准备：
　　图书《我的幸运一天》、图片若干

活动过程：
　　（一）幼儿自主阅读，初步理解故事内容。
　　1、教师引导幼儿观察书的封面，介绍书名，猜测书的内容。
　　师：“今天我们一起来看一本书，书的名字叫做《我的幸运一天》，从画面上看，你猜一猜，这会是谁的幸运一天？说说你的理由？”
　　2、幼儿自主阅读。
　　3、引导幼儿通过讨论说说故事的大致线索。
　　师：“图书里画了一个什么故事？”“哪一段内容你印象最深？”“用哪一张图片能够表示？”
　　师：“我们把图片按着故事的发展顺序给这些图片排个队？”
　　师：“我们一起把书完整看一遍，请完整的听故事——《我的幸运一天》。”
　　（二）教师边翻图书，边讲故事。
　　（三）通过提问，引导幼儿看图，感受小猪化危险为幸运的机智。
　　1、提问：“小猪遇到狐狸后，害怕了吗？他是怎么做的呢？”
　　2、提问：“小猪想了几个办法？第一个是什么？狐狸为什么会听小猪的话？后来，狐狸为小猪做了什么事？”
　　3、提问：“当狐狸把小猪洗干净后，有没有吃小猪？为什么？原来，小猪又想出了第二个办法。这回，狐狸又为他做了什么事呢？”
　　4、提问：“当小猪吃完了丰盛的午餐后，狐狸有没有吃小猪？为什么？原来，小猪又想出了第三个办法，这回，狐狸又是怎么做的呢？”
　　5、提问：“最后，狐狸有没有吃到小猪呢？为什么小猪说：‘这是我最幸运的一天’呢？”
　　6、提问：“这是一只怎样的小猪？”
　　（四）尝试以小猪的身份大胆想出各种帮助自己脱险的办法。
　　师：“如果你是这只小猪，当你被狐狸抓住时，你会怎么办？”
　　（五）结束部分。
　　师：“小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一个既勇敢又聪明的小猪！这个告诉我们遇到危险，我们该怎么做？”
　《我的幸运一天》讲述的是一只聪明的小猪在面临危险的时候，运用自己的智慧，化危险为幸运，机智地应对贪心、凶狠的狐狸的故事。主人公小猪和狐狸都是幼儿熟悉的动物，同时大班的幼儿已经接触了较多的儿童文学作品，对故事情节具备了初步的推理能力和表达能力。本次活动通过听听、看看、想想、说说的方式，在调动幼儿已有生活经验的基础上，鼓励幼儿大胆表达自己所听、所见、所想。故事情节风趣、诙谐，结局出人意料，能引发幼儿听讲的兴趣，为幼儿营造一个宽松、自由的讲述氛围。

 

 

 

活动目标

1、在听听、看看、想想、说说的过程中理解故事内容，感受故事情节的风趣和诙谐。
2、体验阅读带来的快乐。
活动准备:故事课件
活动过程实录

（一）激趣导入你印象中的狐狸、小猪是怎么样的？
（二）看故事封面，了解故事名称，理解“幸运”的意思。
谁知道什么叫“幸运”？你觉得今天会是谁的幸运一天呢？
（三）听讲故事，理解故事内容。
1、欣赏故事第一段（图2——图5），讨论：
（1）故事讲了一件什么事情？这是谁的幸运一天？
（2）小猪遇上了凶猛的狐狸会是怎样的心情呢？
（3）你认为小猪会被狐狸吃掉吗？为什么？
2、观察图7（捡树枝、生火、拎水）
（1）你在图片中看到了什么？这是怎么回事啊？
（2）欣赏故事第二段。（图6、图7）
3、观察图8、图9，讨论故事第三段。
（1）观察图8讨论：狐狸在做什么啊？小猪有可能对狐狸提什么建议？
（2）观察图9，狐狸在干什么啊？你觉得小猪对狐狸说了什么了？狐狸是怎么给小猪做午餐的？
（3）欣赏故事第三段（图8、图9）
4、观察图10、图11，讨论故事第四段。
（1）观察图10讨论：你看到了什么？狐狸这时候是什么心情？
（2）接下来会发生什么事情呢？小猪又会给狐狸什么建议呢？请小朋友猜一猜，相互讨论一下。
（3）观察图11，小猪到底给狐狸提了什么建议啊？
（4）欣赏故事第四段（图10——图13更别说烤猪肉啦！）讨论：小猪是怎么让狐狸给他按摩的？狐狸表现得怎么样啊？
（5）狐狸累得昏过去了，猜猜小猪会怎么做呢？
5、欣赏故事结局，讨论：
（1）你觉得最后是谁的幸运一天啊？为什么是小猪的幸运一天呢？
（2）明明是狐狸的幸运一天怎么就变成是小猪的幸运一天呢？小猪为什么要提那么多建议啊？
（四）完整欣赏故事一遍
听了这个故事你喜欢谁？为什么？

 

这是大班绘本教学活动。绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。绘本教学活动是教师有目的、有计划有组织地把绘本作为教材为提升幼儿阅读能力服务的教与学的全过程。我认为绘本教学是幼儿园语言教学——早期阅读的一种活动类型，而营造“人人爱阅读”是我园近期的工作重点，所以我尝试着组织了这个教学活动。活动教案是“泊来品”，根据我园大班孩子特点、试教情况我已就“活动目标、过程”作了调整。我原来一直有顾虑，怕大班孩子不敢说、不愿说。通过思考我想“我们是否为孩子营造了敢说、想说的氛围；话题是否是孩子感兴趣的”是影响孩子们大胆表述的关键因素。因为活动形式的新颖（用了多媒体课件）、活动内容的有趣（情节曲折的绘本）、教师不同的教学风格等原因，今天大多孩子都参与到活动中来，在听听、看看、想想、说说的过程中体验阅读的快乐。从孩子们表述一句话的完整性、合理猜测故事情节等环节可以看出我的提问设计、引导还是有问题；节奏还不够紧凑，时间过长。请听课老师多提建议，让我们共同成长。同时也欢迎更多老师参与探讨尝试绘本教学。