加载中…中班科学活动：蚂蚁过河
(2011-04-02 14:40:22)
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杂谈 |
分类： 教学 |
活动背景：纸是我们生活中最常见的用品之一，它与我们的生活息息相关。在日常生活中，幼儿也经常用到纸，最近，在玩纸的过程中，孩子们逐渐发现了一些有趣的现象，并产生了浓厚的兴趣，“为什么纸船放进水里会沉下去？”“为什么黑色的水笔画在纸杯上颜色会很淡？”……面对幼儿的疑问，我产生了设计科学探索活动“吸水的小纸船”的想法，让幼儿通过动手操作，探究不同的吸水特点，培养幼儿主动学习的能力，激发幼儿探索科学的欲望。
活动目标：1、让幼儿感知四种不同质地纸的吸水速度的不同。
2、学会用比较的方法观察并进行记录。
3、激发幼儿动手操作，探索科学的兴趣。
活动重点：在动手操作过程中了解纸的吸水速度有快有慢的特性。
活动难点：实验时幼儿的不当操作可能影响观察到的结果。
活动准备：
1、小蚂蚁玩偶一只。
2、面巾纸、宣纸、报纸、挂历纸做成的小船各人手一只；装入水的水盆、毛巾人手一份。
3、幼儿人手两张记录表。（分为预想记录表与实验记录表）
4、活动前已对各种纸有了初步的感知。
活动过程：
一、出示蚂蚁，导入主题。
师：今天，我们班来了一位小客人，你们看它是谁呀？
幼：小蚂蚁。
师：对，小蚂蚁遇到了困难想请你们帮忙，你们愿意帮助它吗？
幼：愿意。
师：小蚂蚁的家住在森林里，这几天连续下了好几场大雨，它的家人全被困在了家里，家里的粮食很快都吃完了，它们想出去找点吃的东西，可是，在找食物的路上有一条大河挡住了它们的去路，小蚂蚁不知该怎么办，小朋友，你们快帮它们想想办法吧。
幼：游泳、搭一座桥、坐船……
师：大家想的办法都很好，小蚂蚁决定坐船过河。老师已经为它们准备了许多小船，但不是每条船都能帮小蚂蚁过河的。
二、感知不同质地的纸，幼儿进行猜想记录。
师：请小朋友仔细看一看，这些小船都是用什么做的？
幼：面巾纸、报纸、宣纸、挂历纸……
师：对了，这些小船都是由不同材料的纸做成的，有些纸做的小船到了河里就很快会沉入水底，不能帮小蚂蚁安全地过河；有些纸做的小船飘浮在水上的时间长，能帮小蚂蚁安全地过河。小朋友，你认为哪条小船浮在水上的时间最长，能帮小蚂蚁安全地过河呢？
幼：报纸船、宣纸船、挂历纸船……
师：老师为你们准备了一张记录表，你认为是哪条船，就在哪条船的下面打个勾。[幼儿在记录表1上进行猜想记录]
三、幼儿实验操作，进行观察记录。
师：有的小朋友认为是宣纸船，有的认为是报纸船，有的认为是挂历纸船，想法都不一样。那么，怎样才能知道到底是哪条船能帮小蚂蚁安全地过河呢？
幼：放到水里比一比……
师：老师已经为你们准备好了水盆，请你们自己动手将这些小船同时放入水中，看一看哪条船最先沉入水底，哪条船浮在水上的时间最长，比一比，然后把你们观察到的结果记下来，哪条船浮在水上的时间最长，就在哪条船下打勾。[幼儿操作并观察记录结果，教师观察幼儿的操作方法，给予必要性的指导]
四、交流讨论观察结果，比较两次记录的异同。
师：通过实验，你发现哪条小船浮在水上的时间最长，能帮小蚂蚁过河？
幼：挂历纸船。
师：你们看到面巾纸船放到水中之后怎样了？
幼：很快就沉下去了。
师：为什么面巾纸船放到水中会很快就沉下去呢？
幼：它很薄、它很软、它吸水快……
师：对了，因为面巾纸船吸水性很强，吸水的速度快，所以它入到水中很快就沉下去了。那么宣纸放到水中是怎样的呢？
幼：也很快就沉下去了、比面巾纸船慢一点……
师：为什么？
幼：宣纸吸水的速度也很快。
师：对了。报纸船放到水中是怎样的呢？
幼：慢慢地沉下去、很慢很慢……
师：为什么？
幼：它有点硬、它比面巾纸厚、它吸水慢……
师：对，报纸比面巾纸、宣纸厚一点，吸水的速度慢，所以是慢慢地沉下去的。那么挂历纸船放到水里是什么样的呢？
幼：浮的时间最长……
师：为什么？
幼：它最硬、它很厚、它不吸水……
师：其实挂历纸船也吸水，只不过它比面巾纸船、宣纸船、报纸船吸水的速度慢得多，所以它浮在水上的时间最长，能帮小蚂蚁安全的过河。小朋友，你们第一次勾的结果和第二次勾的结果一样吗？
幼：不一样、一样……
五、小结，结束。
师：其实呀，有的时候遇到问题我们光用脑袋去想，往往得到的结果并不一定是对的，只有自己动手去做了，才能得到正确的结果。小朋友，你们说对吗？
幼：对。
师：现在让我们快把这个好消息告诉小蚂蚁，让它们快坐挂历纸船过河去找食物吧。
活动目标：1、让幼儿感知四种不同质地纸的吸水速度的不同。
活动重点：在动手操作过程中了解纸的吸水速度有快有慢的特性。
活动难点：实验时幼儿的不当操作可能影响观察到的结果。
1、小蚂蚁玩偶一只。
2、面巾纸、宣纸、报纸、挂历纸做成的小船各人手一只；装入水的水盆、毛巾人手一份。
3、幼儿人手两张记录表。（分为预想记录表与实验记录表）
4、活动前已对各种纸有了初步的感知。
活动过程：
一、出示蚂蚁，导入主题。
师：今天，我们班来了一位小客人，你们看它是谁呀？
幼：小蚂蚁。
师：对，小蚂蚁遇到了困难想请你们帮忙，你们愿意帮助它吗？
幼：愿意。
师：小蚂蚁的家住在森林里，这几天连续下了好几场大雨，它的家人全被困在了家里，家里的粮食很快都吃完了，它们想出去找点吃的东西，可是，在找食物的路上有一条大河挡住了它们的去路，小蚂蚁不知该怎么办，小朋友，你们快帮它们想想办法吧。
幼：游泳、搭一座桥、坐船……
师：大家想的办法都很好，小蚂蚁决定坐船过河。老师已经为它们准备了许多小船，但不是每条船都能帮小蚂蚁过河的。
二、感知不同质地的纸，幼儿进行猜想记录。
师：请小朋友仔细看一看，这些小船都是用什么做的？
幼：面巾纸、报纸、宣纸、挂历纸……
师：对了，这些小船都是由不同材料的纸做成的，有些纸做的小船到了河里就很快会沉入水底，不能帮小蚂蚁安全地过河；有些纸做的小船飘浮在水上的时间长，能帮小蚂蚁安全地过河。小朋友，你认为哪条小船浮在水上的时间最长，能帮小蚂蚁安全地过河呢？
幼：报纸船、宣纸船、挂历纸船……
师：老师为你们准备了一张记录表，你认为是哪条船，就在哪条船的下面打个勾。[幼儿在记录表1上进行猜想记录]
三、幼儿实验操作，进行观察记录。
师：有的小朋友认为是宣纸船，有的认为是报纸船，有的认为是挂历纸船，想法都不一样。那么，怎样才能知道到底是哪条船能帮小蚂蚁安全地过河呢？
幼：放到水里比一比……
师：老师已经为你们准备好了水盆，请你们自己动手将这些小船同时放入水中，看一看哪条船最先沉入水底，哪条船浮在水上的时间最长，比一比，然后把你们观察到的结果记下来，哪条船浮在水上的时间最长，就在哪条船下打勾。[幼儿操作并观察记录结果，教师观察幼儿的操作方法，给予必要性的指导]
四、交流讨论观察结果，比较两次记录的异同。
师：通过实验，你发现哪条小船浮在水上的时间最长，能帮小蚂蚁过河？
幼：挂历纸船。
师：你们看到面巾纸船放到水中之后怎样了？
幼：很快就沉下去了。
师：为什么面巾纸船放到水中会很快就沉下去呢？
幼：它很薄、它很软、它吸水快……
师：对了，因为面巾纸船吸水性很强，吸水的速度快，所以它入到水中很快就沉下去了。那么宣纸放到水中是怎样的呢？
幼：也很快就沉下去了、比面巾纸船慢一点……
师：为什么？
幼：宣纸吸水的速度也很快。
师：对了。报纸船放到水中是怎样的呢？
幼：慢慢地沉下去、很慢很慢……
师：为什么？
幼：它有点硬、它比面巾纸厚、它吸水慢……
师：对，报纸比面巾纸、宣纸厚一点，吸水的速度慢，所以是慢慢地沉下去的。那么挂历纸船放到水里是什么样的呢？
幼：浮的时间最长……
师：为什么？
幼：它最硬、它很厚、它不吸水……
师：其实挂历纸船也吸水，只不过它比面巾纸船、宣纸船、报纸船吸水的速度慢得多，所以它浮在水上的时间最长，能帮小蚂蚁安全的过河。小朋友，你们第一次勾的结果和第二次勾的结果一样吗？
幼：不一样、一样……
五、小结，结束。
师：其实呀，有的时候遇到问题我们光用脑袋去想，往往得到的结果并不一定是对的，只有自己动手去做了，才能得到正确的结果。小朋友，你们说对吗？
幼：对。
师：现在让我们快把这个好消息告诉小蚂蚁，让它们快坐挂历纸船过河去找食物吧。
活动评价：
这是一次典型的探索性学习活动，充分体现了幼儿主动学习的教育理念。
首先，我根据幼儿的兴趣，创设了一个富有探索性的学习环境“蚂蚁过河”的设计，趣味性强、操作性强，能充分展现纸吸水的特点，这为幼儿在探索过程中，发现问题、提出问题，提供了极好的契机。
其次，在整个活动中，我注意使材料、探索、问题三者双向流动，以开放的提问
“你发现哪条小船浮在水上的时间最长？”“报纸船放到水中是怎样的呢？”等等，引导幼儿围绕主题“会吸水的纸”不断探索、操作、观察，并鼓励幼儿多角度地交流自己的发现，提出自己的想法，大大满足了幼儿不断探索的欲望。
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