http://s15/mw690/001NtnZGzy7907VqhtQde&690

历史教育学指向有效的历史教育实践活动，其理论性质只能是人文性的和实践性的。它需要针对实际的教育、教学问题，创设一整套的关乎历史教育实践的理论。也就是说，历史教育学解决历史教育、教学的关键性或根本性问题。

历史教育学的研究方向：

1、历史教育哲学

2、历史课程论

3、历史教学论

4、历史学习论

5、历史教材论

6、评价论

7、教师论

8、教育史

注：以上内容出自赵亚夫教授的文章“什么是历史教育学”，《历史教学》2016年第1期。与之相配合的还有一篇“历史教育学展望”，《中学历史教学参考》2016年第1期。

赵亚夫教授是历史教育学的倡导者与践行者，历史教育学的第一个博士点诞生在首都师范大学，博导即为赵亚夫教授。上世纪八十年代学界就已有历史学科教育学的提法与尝试，但未能真正成为一门独立学科。在高校中，这门课程有多种叫法，中学历史教学法，历史教学论，历史课程与教学论，历史教学概论等，这门课程说的好听一点叫交叉学科，难听一点其实就是边缘学科，一直不受重视，这与这门课程本身的学科定位不明确，学科体系不健全有关。

相对于历史学科教学论的体系，历史教育学增加了历史教育哲学的内容，主要解决历史教育是什么和为什么的问题。另外，在原有体系的基础之上，各个环节都需要进行深入研究，在借鉴国际经验的同时增加历史教育的学科针对性。如今，赵亚夫教授致力于历史教育学的学科建设，有了自己的学科人才培养基地，学科体系逐渐明朗，相信历史教育学必能建立起来。

之所以再次选择赵亚夫教授的文章作为本公众号的推文，是因为历史教育学的学科体系能起一个总领性的作用。只有学科体系清晰了，选编文章才有针对性，而不是随性而为，今后的各类文章基本都是属于这个学科体系之内的。

附：

1、赵亚夫教授文章《什么是历史教育学》下载地址：http://pan.baidu.com/s/1jHS0L6m

2、赵亚夫教授、徐赐成博士访谈文章《历史教育学展望》下载地址：http://pan.baidu.com/s/1pL2izkZ

http://s12/bmiddle/001NtnZGzy7907Wqlzd4b&690

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