6和7的加减法(2次教案)
(2011-10-20 20:49:32)
标签:
算式加法加减法小棒虚线教育 |
分类: 教案、试卷 |
课 |
6和7的加减法 |
年级 |
一年级 |
主备人 |
梁木妹 |
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教材简析:本节课是人教版数学第一册第六单元的一节教学内容,是在教学5以内加减法及6和7的数和组成之后进行教学的。是由以前的一幅图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式。 |
实施建议 |
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教学内容:人教版第一册第45~46页和“做一做”及相应练习。 |
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教学目标: 1、引导学生经历根据一幅图写出两道有联系的加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程,感觉调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2、让学生掌握6和7的加减法的计算方法。 3、培养学生学习数学的兴趣和探索精神。 |
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教学重难点:根据一幅图写出两道有联系的加法算式和两道减法算式并算出得数。 |
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教学准备:课件、磁性图片、小棒。 |
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教学过程: |
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一、创设情景、激发兴趣 导入:同学们,你们喜欢看动画片吗?看过《喜羊羊与灰太狼》吗?今天,我们一起来看,好不好?(课件出示羊羊燃放烟花图片)瞧,羊羊们正在放烟花庆祝国庆节呢。看看谁是点炮手?(沸羊羊)看,懒羊羊多高兴啊,他说什么了?(我也要点炮!)是不是谁都能当点炮手?我们来听听羊村长说什么?(羊村长:我们羊村每年都在国庆节这天选出第二年的点炮手,想当点炮手的,通过今天的考验才能争当明年的点炮手哦!) 懒羊羊决定接受考验,同学们敢不敢和懒羊羊一起参加考验?敢,那就一起接受考验吧。 二、复习旧知 师:我们来看看羊村长出的第一关是什么,(课件出示题目)大家有信心通过吗?
填一填:
三、探究新知 师:同学们也通过了,懒羊羊通过了第一关,表扬一下自己。接下来是第二关咯,注意按照羊村长的要求去做哦。 (一):学习6和7的加法 1、摆一摆、写一写:拿出6根小棒,把这6根小棒摆成两堆,一堆5根,一堆1根。看一看你面前的小棒,写出一道加法算式。 (1)学生两人小组(两人面对面坐)合作操作:将6根小棒摆成两堆,一堆5根,一堆1根。再观察面前的小棒,写出一道加法算式。 (2)小组汇报:(汇报时,让学生说说是怎样观察摆的小棒,得到这个算式的。) ①
②A:1+5=6
③A:5+1=6 师:我们来看看懒羊羊是怎么做的,(课件出示)懒羊羊做对了吗?(课件掌声)听到这些掌声我们就知道他做对了。一幅图,为什么懒羊羊能写出两道不同的算式,但得数是相同的? (3)小结:刚才我们通过摆一摆,学到了我们以前不知道的一些知识,就是通过不同的观察方法,一幅图可以得到两个加法算式,但结果都是一样的。 师:老师这有几个雪梨(6个图片),想不想上来摆一摆?坐得最端正,最会上课的同学才有机会上来摆哦。 指名一个学生到黑板前来摆一摆,然后让全班学生看摆好的图,写两道加法算式。(订正时让学生说说每道算式是怎样观察得到的) 2、即时练习 (引言:像这样,看一幅图写两道加法算式,你会吗?)(课件出示图片,让学生看图写两道算式) ① 4+3=7 3+4=7 ② 3+3=6 引导讨论:为什么这幅图只能写一道加法算式? (二)学习6和7的减法 师:同学们和懒羊羊今天都特别棒,通过了羊村长的考验,可是,是不是就能当羊村的点炮手了呢?看,沸羊羊对懒羊羊说什么了?(课件出示沸羊羊要来考验懒羊羊减法。)想不想挑战?想,那就先看到老师这里来,先过老师这一关哦。 (1)看一看,比一比,写一写。 (教师用图片摆一幅与黑板上相同的图) 师:这幅图和XXX摆的那幅图一样吗?(一样)都是要我们看图写什么算式?(加法算式)(教师在图左右两堆的中间画一条虚线)现在这两幅图还一样吗?(不一样,多了一条线。)那它还是要我们写加法算式吗?(不是,是写减法算式) ①引导学生理解虚线的意义(师:你知道这条虚线有什么用吗?这条虚线任务可重啦,它要求同学们先认真看清虚线左右两边一共有几个,然后再想用一共的个数减去一边的个数,得数是几呢?算式该怎样写?),再引导学生列出两道减法算式。 ②汇报交流 (2)看图写算式(课件出示) 大家已经过了老师这一关了,可以接受沸羊羊的挑战了。大家有没有信心过关? ①
交流:这个“6”表示哪里的6个? ②
③
6-3=3 引导讨论:为什么这幅图只能写一道减法算式? 导言:沸羊羊见大家太厉害,能看一幅图写出两道加法或减法算式,还想考考大家,不看图,只看算式能不能算对。 四、巩固练习 小组争夺红旗比赛。(摘果答题,每个果后面有一道算式,每组轮流各派两名同学上来摘两个果来答题,全对的获得一面红旗
1+6=
6-5= 四、课堂小结 今天懒羊羊通过了羊村的考验,当上明年的点炮手,看,村民们正在为懒羊羊庆贺呢。同学们也通过了考验,它们也是祝贺同学们的。 师:看完了动画片,能说说今天你学会什么新知识吗?。 |
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板书设计:
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教后记:本节是通过创设懒羊羊接受羊村的考验争当明年国庆点炮手这一故事情境,并通过激励学生一起参与考验的全过程来学习6和7的加减法。整节课主要体现以下特征: 1.学生动手操作,感受“一图两式”。 新授课的第一个环节,是让学生在摆小棒中感知“一图两式”。通过两位同学不同角度的观察,列出两道不同的加法算式,并让学生说明是怎样看图列式的。让学生初步感受“一图两式”,感知根据一幅图可以列出两道不同的算式。 2.观察操作,尝试做题,理解“一图两式”。 新授课的第二个环节,是让学生观察同学在黑板上摆的图片,分别从左往右和从右往左两观察方向来观察,写出两道加法算式,进一步巩固和理解“一图两式”的意思。 3.建立表象,由具体操作到看图列式。 新授课的第三个环节,便是学生根据课件出示的直观图,自己独立列算式。使学生能够由具体的实物抽象到看直观图列式,由易到难,由具体到抽象,遵守了学生的认知规律。 4.根据学生认知规律,灵活安排教材内容。 在教学设计中,我们把6和7的加减法分开处理,先教学加法进行巩固。再教学减法进行巩固,这样,学生能够在很扎实的理解加法的“一图两式”的前提下,进一步学习减法。在引入减法教学时,是让学生通过比较两幅的异同,感知没有虚线的图是写加法算式,有虚线的图是写减法算式,以及两幅图的联系,使学生能够明确两种图的异同,同时为“一图四式”作准备。课堂上,我们设计了这样3个活动:a.小组合作摆小棒;b.争取上台摆一摆C、夺红旗比赛. 本节课在执教中存在的不足之处主要是:1、教师没有把握好教学时间,拖时很多;2、教师教学语言不够精练;3、教师对学生的激励做得还不够;4、教师板书欠完整,没能体现课题内容。 今后在备课中,在备好教材的同时,更要备好学生。教学中注意细节问题,争取每节课都尽可能完善。
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