数 学
摸 底 测
试 之 后。。。
众所周知，每当新学年开始时，各科任课老师对所教班级学生们，通常都出卷进行摸底测试，按统一评分标准阅卷、计分，按各分数段人员分布情况找出优良可【及格】差【不及格】各段分布规律，这虽颇费事，但可使从教者心中有数，采取面向大多数群体，抓两头、带中间的教法，若个别学生没听懂，让其举手提问。当堂明白最好，如果仍不开窍，老师就得课后对其个别辅导。。。直到该生赶上来。
湖南省长沙市南区CJ中学教数学的王老师，就是如上述的一位尽职尽责、关爱从教的每一个学生的优秀教师。
多年前的九月开学后，王老师对他从教的初一、2班全体新生做了一次小学数学摸底测试，阅卷评分统计登统后，他发现这班新生小学数学基础较为均衡，可是，却有一个刚由湘西偏远山区来长就读的小孩郑某，考的不及格，仅仅算对了几个整数四则运算题，此生对分数的四则运算，错误连连，1/4加1/4，小郑得1/8.1/2加1/4，小郑得1/6.。。。满分100得试卷，仅仅得20分。。。
‘啊呀，班上来了个不及格拉后腿的差生，这课怎么好教呀？’，此刻立即公布各学生考分，班上定会起哄，对末名的小郑，自信心将受很大打击。。。怎么办呀？王老师有点发愁啦。
‘教师应当关爱每一个学生，出现突发困难时，切不可主观随意办事，没有调查研究，就没有发言权啦，’经一番思考后，王老师在星期天对小郑家进行了家访。
那天上午，王老师步行约两公里，来到小郑家，见到了其奶奶，与她老交谈后才知，湘西那个偏僻山村小学办学条件确实太落后啦。教小学数学的那位仅仅算盘打的还可以，整数四则运算能教对，可讲分数运算是其短板，主要是其自身都概念不清。。。。学生怎么能过关呢？
底码摸清了，症结也找到了，王老师发现小郑智力发育基本正常，便立即采取师生一起动手，用折纸、剪纸、拼图游戏，让小郑搞明整体一与分数的关系。
王老师让小郑手拿一根线、一张纸【圆形或方形】，点明表示整体一，小郑点头明白啦。
接着，王老师让小郑和他一起做折纸、剪纸、拼图游戏。
将一张圆纸对折，一分为二，每半分叫二分之一，半分再对折，其一是1/4.一根线等分成三段，每段是1/3，三段加起来，又成整体一根线。。。
‘我开窍啦，谢谢王老师。’小郑经点拨后乐得热泪流，这次家庭补课后，小郑数学学习进步很快，初升高进重点，高考进入军队院校，多年后成长为一名保家卫国的优秀军人。还一直与王老师互勉互动。本文中的王老师哩，因教学成绩连年出类拔萃，师德高尚，也早已成为湘省中学特级教师。
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