以前都是我们到处去搜集幼儿英语启蒙资料，但是现在你可以有机会让资料搜集你了

Oxford Reading Tree是英国牛津大学出版社出版的一套家喻户晓的英语教材，闻名英国，享誉世界。英国有80%的学校用它教学生学习母语。

全球有133个国家用它作为外语学习教材。此套书是我们中心的课堂用书，此套图书语言纯正地道，内容生动有趣，贴近儿童生活，融故事性、趣味性、知识性、科学性、权威性于一体。

故事浅显易懂，以激发兴趣为首要目标，倡导“在故事中轻松、快乐、自然习得英语”的教育理念，故事个个生动有趣，引人入胜。
以贴近生活引人入胜故事情节，细致、幽默的配图备受孩子们的喜爱，适合3-6孩子做为英语启蒙教材。

1~5册成功塑造了几个活泼可爱的核心人物形象，并且运用诙谐的图画来诠释一个个小故事，而6册之后每套是18本，每一本为一个故事，根据学生的心理特点，精心创作了一个个引人入胜的故事，均出自名家里手，涵盖童话、人物传记、世界名著、英美文学经典等，堪称一套英语小“百科全书”。

包括：

1. 1-16级高清323PDF电子书

2. 1-16级319个MP3音频

3. 家长指导手册《牛津阅读树》

4. 配套全部练习册

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为何牛津阅读书如此受欢迎？

它由英国著名教育学家Roderick Hunt 及多位儿童语言教育学者精心编写

作为孩子学英语的神级分级读物

目前全球130多个国家用它作为外教学习教材

在英国超过80%的幼儿小学选择这套书籍

这套书如此风靡的原因我认为有以下几个原因：

和普通的英语分级读物相比

它的语言地道，内容有趣，具有更强的可读性

不但数量庞大，全套极为完整，且难度由浅入深

孩子读此书就像爬树一样拾阶而上

可学习到大量地道的生字、文法和不同国家的文化

牛津树系列最大的特别就是它的连贯性

孩子读这些书就像看一部经常的电视剧

一集一集总是放不下，必须看完才肯罢休

 

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更令孩子百读不厌的是书中的故事特别贴近生活

就像一家人在给大家讲故事

这一家人就是贯穿整个系列书的主人公

Biff、 Chip、Kipper、Mum、 和 Dad

书里面的故事都是围绕这一家人的日常生活展开

但又不局限于日常生活琐事

会渗入想象的成分，给予孩子很多启迪

孩子就像是参与了一次冒险经历

同时又能学到很多历史知识

了解诗歌体裁以及很多文化知识等

《牛津阅读树》包含故事类及非故事类读物

整个阅读计划可分为16个阶段

第一级（stage 1） 一直到 第16级（stage 16）

整个分系列阶就像是爬一棵大树

一步一个台阶

这也是系列书名称（Oxford Reading Tree）的由来

这么好的资源，快快奔走相告吧！朋友肯定比你还需要！

 

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牛津阅读树系列的分级标准

是根据英国国家制定的小学英语课程教学标准来划定的

譬如，第1—3阶段主要培孩子阅读兴趣

以及孩子的听说能力和看图说话能力

所以这个阶段的故事书通常文字非常少

有的甚至没有字，只有图画

适合3—6岁的孩子

第4至6阶段教授阅读技巧

第7至16阶段则让孩子透过阅读学以致用

如何开展阅读牛津树

家长需要记住的是，牛津阅读树 系列书籍有自己已定好的阅读计划，家长在孩子们的阅读过程中也可以采用其他的一些阅读方法引导和帮助孩子。

下面就介绍一下这些通用的阅读方法：分享阅读（shared reading），导读（guided reading）和独立阅读（independent reading）。

“分享阅读”

shared reading

分享阅读主要是家长或老师大声读书给一个孩子或者一组孩子听。这在低年级非常常见，英国小学教学助理的工作就有这部分；在小学高年级里，老师一般都会在孩子们等着放学或者等着排队出去之前读书给孩子们听，既打发了时间又分享了知识，一举两得。

分享阅读尽管看似单方向的交流，听起来很枯燥，家长或老师可以通过合理的计划安排把它变成非常有趣的事。同样一本书可以分为几天来读（就象《小房子》一文的父子一样），譬如 The Pancake 这本书我们可以分为三天来给小朋友分享阅读。

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第一天，家长可以拿着这本书给孩子看封面，让孩子根据封面图片和故事名字想象一下，这本书中发生的可能会是什么样的故事。孩子有可能会说：“这个故事讲怎么做蛋饼。” 然后读故事给孩子听。

第二天，家长可以直接给孩子阅读同样的书，同样的故事。然后，让孩子讲讲故事里都发生了什么？接着，再读一遍，这次读的过程中就可以让孩子参与（而不只是听），“帮助” 孩子认读书中的 keyword（关键字 / 词）或者是书中的一些字母（对于刚开始学发音的孩子来说）。譬如这本书里就会有这样的 keyword（关键字 / 词）：flour, egg, milk 等等。最后，家长可以让孩子说说最喜欢故事的哪些地方，或者最不喜欢哪些，同时也可以让孩子讲讲为什么。

第三天，家长再次读同一本书，这次，孩子们也许都已经会背了。他们有可能会跟着一起读或者说出里面的一些字、词或者字母。这时候，家长就可以鼓励孩子自己发音、认读书中的字母或者字词（flour, egg, milk 等）。最后，家长可以让孩子说说，如果他们写这个故事，会希望一个什么样的结尾等等。可以写作的孩子，也可以鼓励他们写出来。写作或者讲故事能力强的小朋友，如果时间和精力充足的话还可以考虑改写整个故事。

 

“导读”

guided reading

导读主要说的是，孩子在家长或者老师的引导下进行的阅读方式，这种阅读方式是帮助孩子从分享阅读阶段向独立阅读过渡的。

在英国的小学里，这种阅读方式常见于高年级班级里（junior classes / upper school classes），常常是阅读水平相当的几个小朋友分在一个小组里面，引导阅读的频率根据每个小组孩子的水平而定。阅读水平稍微高一些的小组每周一般有一次引导阅读；阅读水平低一些的小组可能就会安排次数多一些的引导阅读机会。

导读的形式一般是，小组里面的每一个小朋友轮流朗读指定的一本书里的一段文字，老师只帮助孩子纠正发音或者语法错误，鼓励孩子读下去，一般不会帮助孩子读整段文字。同时，老师还会提一些问题让单个回答，或者小组讨论。有些孩子可能还需要根据书中的配图，帮助某些单词的发音或者帮助认读单词等等，老师可以提醒孩子学会用这些线索。导读的时候老师也会帮助孩子学会运用故事叙事顺序方式来理解、分析故事内容。

“独立阅读”

independent reading

独立阅读，顾名思义，就是孩子能够在不需要任何帮助的情况下，独立地进行书籍或者报章的阅读。独立阅读能力的培养对孩子来说受益终生，这个不只是在语言学习方面，对孩子其他科目的学习更是影响深远。

 

家长需要记住的是，如果决心开始培养孩子的独立阅读能力，而且，孩子也具备了这方面的条件，就应该坚持让孩子自己读，家长可以帮助纠正发音，但是不能像以前一样给读内容。但是，家长在家里可以为孩子营造读书的气氛，譬如，需要关掉电视，家长自己也拿起书或者报章认真阅读，同时，也可以放一些轻松愉快的背景音乐。