随着研究生扩招政策的实施，研究生越来越多了。

       由于通过高考能进“双一流”大学的本科生只占全体大学生很小的比例，所以“双非研究生”是研究生最大的群体。

       所谓“双非研究生”即本科阶段非“双一流大学”，后通过考研成为“双一流”大学的研究生；还有本科、研究生阶段都在“非双一流”大学的研究生。

       鉴于“双非研究生”这个庞大的群体，我们该如何看待他？由于缺少系统的分析，社会上对于这个庞大的群体有两种截然不同的看法。

       第一种是对于“双非研究生”的鄙视链，主要存在于“双一流高校”和部分用人单位的人力资源部门。鄙视的理由：一、“双非研究生”高中阶段成绩不够优秀，高考成绩未能达到“双一流大学”的门槛；二、“非双一流大学”的本科阶段，由于教学资源、学习环境等软硬件条件所限，本科学习质量不如“双一流大学”的本科生。

       第二种是对于“双非研究生”持肯定态度，这种观点有广泛的群众基础，毕竟最大的研究生群体就是“双非研究生”。持这种观点的说法是：“双非研究生”虽然高中阶段由于种种原因导致高考没发挥好，未能进人“双一流大学”，但是本科阶段通过努力学习，最终考研上岸，获得“双一流大学”研究生资格。

       让我们来看看“双一流研究生”和“双非研究生”有哪些区别。一、获取研究生资格的途径不同。“双一流”本科学生获取研究生资格的途径有两个：一是“保研”，也称“免试推荐生”。二才是考研。由于保研名额所限，只有本科阶段成绩排名靠前的学生才能获得保研资格。而未能获得保研资格的学生只能在大四开始准备考研。“双非研究生”只能通过考研来获得研究生资格；二、本科阶段的学习质量相差很大。有人不服。的确以考研成绩来看，二者相差不大，甚至有少数“双非本科生”考研成绩超过“双一流本科生”。对于这个现象，大家要从考研考什么内容来分析。近两年考研只考四门学科。我手头有两份资料：某双一流高校历史教学研究生考试科目：1、思政；2、英语（二）；3、教育综合；4、中国历史。某双一流高校社会学研究生考试科目：1、思政；2、英语（一）；3、社会研究方法；4、社会学概论。大家再看一流大学四年本科要学多少科目，教科书摞起来的厚度要用米作为单位来衡量。所以说，考研成绩优秀不等于本科阶段成绩优秀。三、二者备战考研时间不一样。“双非大学生”从进入大学就开始谋划考研，也就是围绕考研的四门科目着手准备。不但学生如此，有些二本三本院校也是将本科教学变成考研辅导。这样培养出来的本科毕业生，即使考上“双一流大学”研究生，也不能说是优秀的甚至合格的本科生。而“双一流大学”必须保证其本科的教学质量，培养出合格的本科毕业生。“双一流大学”本科生前三年争学分来争取保研资格，未获保研资格的，从大四开始备战考研。四、二者在研究生阶段表现也是大相径庭。“双一流”研究生由于本科阶段知识积累丰富，有些在本科阶段已经开始参与研究生的科研及论文创作；而“双非研究生”则没有一点科研方面的经验，本科阶段的知识积累也不够。因此，二者在科研能力方面差别很大。因搞不出科研成果、写不出论文“延毕”或毕不了业的大多是后者。

       我从大学博导好友处了解到，研究生导师们招生首先考虑“保研生”，其次是“双一流”考研生，最后才是“双非”考研生。

       网上看到有“双非”考研生发表观点，认为名校保研制度不合理，应该取消。所有本科毕业生应该统一参加研究生招生考试。此观点后面竟然还有不少点赞的。这使我觉得有必要写这篇文章。“双非”考研生甚至还有专升本考研生和“双一流”保研生同场竞技，当初在高考时已经输了一次，是什么让你自信到经过各自四年本科学习，在各方面同等条件下备战，再次同场竞技能够咸鱼翻身？我想奉劝持这种观点的人去参观考察一下“双一流”大学的软硬件：图书馆、实验楼、师资力量、学生素质、学习氛围等后再说吧。“双非”考研生挑战“保研生”，就象轻量级博击选手挑战重量级选手，我想没人会应战，因为人家不屑和你打呀；也没人会组织这样的同场竞技，因为胜负毫无悬念，场面也不会好看。过过嘴瘾可以，千万别当真啊！

       补充：部分重点大学虽然未被评上“双一流”，但是也具有保研名额，例如“江苏大学”等。这类保研生也很优秀，但数量太少，不在本文探讨之列。