中班分享阅读教案《捉迷藏》

活动目标：

1、引导幼儿观察图书细节，讨论画面内容，发现线索并进行推理判断。

 2、引导幼儿换位思考，体会“捉”和“藏”的最佳做法。

活动准备：

带幼儿玩捉迷藏的游戏，遮住大书上的文字和部分画面。

活动过程：

一、 谈话：说说玩捉迷藏游戏时，怎样“藏”？怎样“捉”？

二、 阅读封面。

向幼儿展示大书，观察封面。

你们看到了什么？想到了什么？这可能是什么地方？老鼠和大象会干什么呢？大象为什么要躲起来？

三、 阅读内页。

第一页：

1、  这是什么地方？大象被捉到了吗？大象怎样被发现的？鼠小弟是什么表情？

2、  咱们看看作者怎样问鼠小弟的？

3、  鼠小弟是怎么回答的？

第二页：

1、大象藏哪儿？

2、你怎么发现的？

4、  你帮大象藏会藏到哪儿才不容易发现？

第三页：

1、  这是什么地方？

2、  桌子是怎么歪的？

3、  为什么会歪的？

4、  你觉得在厨房捉迷藏可不可以？

5、  有什么危险的地方？

6、  那应该怎样做最好呢？

第四页：

1、  你觉得大象藏在哪儿好呢？

2、  鼠小弟怎样找呢？

3、  大象藏在哪儿？怎样被发现的？

第五页：

1、  大象藏在哪儿？

2、  怎样被发现的？

3、  鼠小弟的表情和动作都是怎样的？

第六页：

1、  这次大象会藏在哪儿？这是什么地方？

2、  你看到花园里有什么？

3、  鼠小弟在哪儿？它发现了没有？

第七页：

1、  怎么回事？大象和鼠小弟是什么表情？

2、  为什么都这么高兴？

四、 师生完整阅读图书。

五、 捉迷藏真有意思，我们到外面也玩会捉迷藏。

活动反思：

   读本《捉迷藏》通过对图画的观察和学习来理解故事，并发展幼儿的细节观察能力：发现大象藏在哪里？从哪里看出来？发展幼儿的换位思考能力等，同时，把从读本中获得的经验迁移到生活和游戏中，丰富他们的相关经验，这也是本读本的重点。在活动的设计上，基本按照教师指导用书的基本教学流程设计，并结合教学设计示例，根据指导要点开展活动，完成了教学目标。

      在第一环节经验联结时，对于捉迷藏幼儿是非常喜欢的，但对于怎样藏才安全？怎样藏才不容易被找到？幼儿的经验明显不足。

      在第二环节阅读图画中，幼儿在教师的提示下，能够通过画面信息，说出大象所在的位置，如大象藏在浴缸里，大象藏在被子里，大象藏在桌子下面，大象藏在小房子里，大象在汽车里等等。这些地方或物品都是幼儿比较熟悉的，在平时的生活中有了一些经验的积累，因而幼儿比较容易理解，学习的兴趣也比较浓，课堂气氛较为活跃。但在读本最后一页，大象到底藏到什么地方呢？孩子们找来找去，就是没发现大象在哪里。在老师的暗示下，终于发现了大象小小的鼻孔露在水面上。。。故事的结局颇有幽默感，孩子们对这个结局兴趣盎然，津津乐道。在读本的学习过程中，通过一些画面信息和词组，也进一步加强幼儿的语言词汇的积累，如通过浴缸学习了浴室，通过被子等物品学习卧室，通过饭桌等学习了厨房等词汇。

表扬：王梦雅、李亚菲、李亚轮、王紫彤、张昊阳、王永典、孙钰涛、王一恒、刘凌宇、李凯杨、张晨瑞、王珂欣、索一锐、王欢玥、李文慧、王子涵钰、马钰婷等小朋友上课便表现特别棒！加油啊！