教学目标：1、能提出探究金属特点的大致思路，能对自己或小组提出的问题作出书面计划，并能根据自己的设计进行观察试验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究的结果进行评议，并与他人交换意见。
2、在探究金属特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察试验结果；意识到科

学技术会给人类与社会发展带来好处。

3、知道金属是可再生的材料；了解金属的性质及用途。
教学难点：引导学生制订探究方案并通过实验验证获取真知。
教学准备：
师准备：铜丝、铁钉、铝丝、铜勺、铝勺、木棒、筷子、砂纸、粉笔、烧杯、热水、电池、小电珠、导线、铁锤、铁砧等，供分组实验用。
生准备：每人准备金属小物品3—5件。
教学设想：
通过让学生在观察、猜测、实验之后，学生能够自己归纳出对金属的认识（金属的共性）建立初步的金属概念，并了解人们对日常生活中常见的金属物品的金属性质的利用。
教学过程
一、新课导入
1、让学生打开装有铜丝、铁钉、铝丝、铜勺、铝勺、木棒、筷子、砂纸、粉笔的盒子，可以按照什么标准将这些材料分成两大类？（意在引导学生分成金属类和非金属类，引出金属这一概念。）

今天，我们就让金属来当主角，其它材料当配角，进行一场有趣的探究活动。同学们自己带来了哪些金属材料制成的物品呢？（学生展示金属物品，师板书其名称）我们所带物品有限，平时生活中，你还见到过哪些用金属制成的物品呢？（学生加以补充师并板书）

2、这些金属，它们可能有哪些性质呢？（学生进行猜测，师板书）
3、怎样验证我们的猜测是否正确呢？
二、探究新知
1、观察、实验，研究金属性质
1）、认识铜、铁、铝等金属具有金属光泽
请同学们用眼观察一下这些物体，为了更好地观察，还可以借助砂纸打光它们，观察到什么？
师生交流后，师小结：铜、铁、铝等金属都有光泽，而木棒、筷子等非金属物品却没有光泽。
2）、认识铜铁铝等金属都容易传热
学生把铜勺、铝勺等金属物品和木棒、筷子等非金属物品放入盛有热水的烧杯中，用手拿着另一端，过一分钟后，你的手有什么感觉？
学生交流感觉，师小结：金属物品慢慢变热，而非金属物品未变热。说明金属都可以传热。
3）、认识铜铁铝等金属都可以导电
把不同物品分别接入简单电路中，看小电珠是否能发光。
小结：铁钉、铝勺等接入电路中能使小电珠发光，而木棒等不能使小电珠发光，这说明金属都可以导电。
4）、认识铜铁铝等金属都有延展性
把不同金属物品分别放在铁砧上用铁锤捶打，看它们各有什么变化。
师小结：铁钉等金属都被捶扁了，变宽变长了，而木棒、粉笔被捶破了。说明金属都能被捶扁变长而不破碎，我们把金属的这一特性叫做延展性。
2、归纳金属共性，给出“金属”概念
1）、引导学生分步归纳：铜、铁、铝等都有光泽；都可以传热；都可以导电；都能被捶扁、捶长。
2）、引导学生全面归纳：不仅同铁律等金属材料都具有金属光泽，都具有传热、导电、延展的性质。其他金属如金银等也同样具有这些特点。
3）、金属：人们把具有铜、铁、铝的共同特点的物体归为一类，叫做金属。
3、金属从哪里来？
1）、学生谈自己的认识。

2）、师播放音像资料介绍获取金属的途径。

（谈学生先认识然后验证性地展示事实资料的过程使学生认识到金属是可以回收再利用的，是可以再生的材料。）

三、巩固应用。
人们在日常生产、生活中哪些地方利用了金属的哪些性质？你能结合日常生活列举一些实例？
四、课后延伸
课后请你收集一些你认为是金属的东西，检验一下是否具有金属的性质。

板书设计：
4、金 属

金 铜都有金属光泽
铜 铁都容易传热
铜 铁铝都容易导电
都有延展性