海门市教育科学“十三五”规划微课题

《提高中年级学生习作能力的研究》

结题报告

承担单位：货隆小学    主持人：陆永强

一、问题提出

小学语文课程标准明确指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文学，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的写作能力。写作是有话要说，有情要抒，有事要叙。

中年级习作教学是学生学习写作的起始阶段，在今后学生写作中起着至关重要的作用。然而，从上学期执教的四年级学生习作现状来看，一些问题令人堪忧：很多学生的遣词造句能力一般，语言积累匮乏，难以形成文从字顺的文章；“假”、“大”、“空”的现象普遍存在；大部分学生的习作没有个性和特点，有的甚至整篇照搬照抄别人的作文……究其原因，主要在：一是学生缺乏兴趣，表达的欲望不强；二是教师为学生创设写作的条件与空间不足，作文与学生生活、学习严重脱离，学生无内容可写；三是作文教学存在着随意性及无目的、大操练的倾向，缺乏一定的训练序列。针对以上存在的问题，很有必要开展提高中年级学生习作能力的研究活动。

提出这个课题，是为了探求一种能提高中年级学生习作水平的教学方法，改变目前学生的写作现状，让学生快速掌握习作技能，以达到提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力，促进学生语文素养提升的目的。

二、目标与内容

（一）研究目标

本课题的研究目标是为了帮助学生能找到一种提高习作水平的学习方法，让学生迅速掌握习作技能，最终达到提升学生语文综合素养的目的。具体如下：留心周围事物，乐于书面表达；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容；能在习作中运用所积累的语言材料；学会修改习作。

（二）研究内容

（1）培养学生习作兴趣的研究。我们通过习作星级评比制、优秀学习作分享、辅导学生刊物发表等手段激发学生的习作兴趣，帮助学生消除写作的畏惧感，享受成功的喜悦。

（2）创设学生写作条件和空间的研究。一是指导做好读书笔记，增加学生的语言积累。二是创设情景，开拓写作思路。在研究过程中，我们有意识、有目的地为学生创设各类生活情境，帮助他们开拓写作思路。如学生拔河比赛、课本剧表演、贴鼻子比赛、盲人体验活动、参观工厂等。

（3）提高习作课堂教学效率的研究。一是上好习作指导课；二是上好习作评讲课；三是上好习作教研课。

三、研究过程与方法

（一）研究方法

1. 调查法。通过调查，把握学生的习作状况，分析存在的问题，及时采取有效措施。

2. 本课题研究的主要方法是行动研究法。通过对学生习作状况的分析，制定具体计划，开展实践与研究，并在不断研究的过程中修正、完善，以提高学生的习作能力。

3.经验总结法。不断研究，及时总结提炼成功的经验。

（二）研究过程

第一阶段：准备阶段（2017.11）

填写课题申报表，撰写开题报告，建立课题研究专题博客。

第二阶段：研究阶段（2017.12—2018.10）

1.我们调查了当前中年级作文教学的现状，分析了存在的学生作文兴趣低下，作文整体效益不高的主要原因。通过调查，我们发现只有9.6%的学生对写作感兴趣，10.7%的学生对写好作文有信心，2.3%的学生在有关征文大赛中获奖或在刊物发表。对学生而言，主要问题有：（1）无话可写。学生作文往往是无话可写，学生写不出作文并非是智力障碍所致，主要是学生与各种社会成员之间交往的丰富写作材料不见诸笔端，我们也调查了部分同学，他们确实能说会道，然而在命题作文前，很多人束手无策，思路狭窄，没有多少语言可以表达。（2）说假话、套话。从问卷得知，大多数同学没有写出真实的事迹，有的模仿范文，有的凭空杜撰，可见我们的作文教学脱离了学生丰富多彩的生活实际。

2. 我们通过对学生习作状况的分析，制定了具体研究计划，并通过以下几方面开展实践与研究，在研究过程中不断修正、完善，以提高学生的习作能力。

（1）培养学生习作兴趣。兴趣是最好的老师，要提高学生写作的能力，关键是要激发学生写作的兴趣。在研究过程中，我们采取了以下方式来激发学生的习作兴趣：一是开展习作星级评比制活动，根据学生每篇习作优劣打星，设立周写作之星、月写作之星、学期写作之星，并给予相应的奖励。二是把优秀的学生习作在班级群分享，在班级小报刊登，甚至在刊物发表。通过这些手段，帮助学生消除了写作的畏惧感，享受到了成功的喜悦。

（2）创设学生写作条件和空间。一是指导做好读书笔记，增加学生的语言积累。在平时的作文教学实践中，我们发现，很多学生或没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。基于这样的认识，我们指导学生做好读书笔记，从一开始摘抄好词好句到后来的迁移仿写，再到赏析精彩片段，以此逐步提高学生的语言文字的感悟能力。二是创设情景，开拓写作思路。学生的生活范围毕竟是有限的，再加上他们还为形成有意观察生活的意识，因此在写作时无事可写、无物可表。作为教师，我们应该有意识、有目的地为学生创设各类生活情境，帮助他们开拓写作思路。在研究过程中，我们多次为创设各类活动，如学生拔河比赛、课本剧表演、贴鼻子比赛、盲人体验活动、参观工厂等。这些活动让孩子们的生活丰富多彩了，写作时也言之有事、表之有物了。

（3）提高习作课堂教学效率。课堂永远是教学的主阵地，我们在研究过程中始终坚守这一点。一是上好习作指导课。在每节习作指导课前，我们都精心设计好教案，从学生的实际出发，确定好每次的教学目标，并通过主题阅读、例文引路、交流分享、拓展延伸等环节达成。二是上好习作评讲课。我们在认真批阅好每一本学生习作的前提下，确定好讲评的重点，用找优点、说不足的讲评方式展开教学，既保护了学生的创作热情，又令学生的修改“有法可依”。学生在轻松、愉悦的氛围中，进行二次修改，进一步提高了修改水平。三是上好习作教研课。为了提高习作课堂的教学效率，我们开展了年级组的习作专题教研课活动，以集体备课、说课、评课、二次备课等方式推动了教师的习作课堂教学水平。

第三阶段：总结阶段（2018.11）

总结研究成果，撰写结题报告，进行研究成果鉴定，推广研究成果。

四、研究成效

1.通过本课题的研究，我们在如何提高学生习作能力方面有了进一步的认识。我们深切体会到，学生是学习的主体，我们时刻要把兴趣放在学生写作的首位。阅读是习作的基础，没有阅读的积累，学生则会遭遇“无米之炊”的尴尬境地。课堂则是提高学生习作能力的主阵地，而创设生活情境更为学生提供了丰富多彩的写作资源。作为一线教师，应从这些方面考虑，切实提高学生的习作水平。

2.研究过程中，我们在培养学生写作兴趣时，采用的“星级评比制”取得了很好的效果，大部分学生的写作热情被激发出来；“读书笔记”则丰富了学生的写作积累，好词好句的运用为文章增色了不少；特别是各类活动的开展拓宽了学生的写作视野，充实了学生的写作素材资源库。

3.通过本课题的研究，我们欣喜地看到，学生的习作整体水平在逐渐提高，不再出现“无话可写、说假话空话”的现象；年级组教师的课堂教学水平有了进一步的提升。所指导的学生习作有3篇发表在《时代学习报》、《江苏科技报》等省级教育报刊上。

五、问题讨论与建议

1.存在问题：一是课堂上存在着耗时低效现象。有时两节课过去了，有的学生还没有完成写作任务，有时写完了，但质量并不高。二是真正能用于课题研究的时间不多。教与研的时间比例失重或冲撞，一周一次的作文课根本满足不了研究之需。

2. 建议：一是加强对习作后进生的研究；二是处理好教与研的关系，保证充裕的研究时间，边探索边总结，尝试多样的方法进行课题研究。

 

 

 

 

附：货隆小学中年级作文现状调查表

 

一、调查目的：了解目前小学中年级学生作文的一般状况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文教学，提高小学生习作水平提供依据。

二、调查方式：问卷调查

三、调查对象：三、四年级部分学生

1.你是否经常读课外书？　　（ 　 ）

①经常读　②有时读　③在老师、家长要求下读　④从来不

2.你读书时是否有摘抄的习惯？（ 　 ）

① 经常摘抄 ② 偶尔摘抄 ③在老师的要求下摘抄 ④ 从不摘抄

3.摘抄过、见过、学过的好词句你会在作文中运用吗？（ 　 ）

①不会　　②有时会　　 ③经常会　④会有意识地运用

4.通常作文课给你的感觉是：　（ 　 ）

①轻松愉快，丰富多彩，使人充满信心　② 严谨，但乐趣少

③ 平稳单调，不讨厌也没乐趣。　 ④ 紧张单调，难于忍受。

5.作文课时，你能在老师的提示下回忆起与某方面相关一些经历吗？（　 ）

① 通常都能做到 　②有时能做到　 ③偶尔能这样　 ④ 从来都做不到

6.你写作文的目的是？　（ 　 ）

① 为了完成老师布置的作业 ②为了练好作文

③为了记录自己的生活，表达自己的情感 ④ 其他原因

7.你有写日记的习惯吗？　　（ 　 ）

①没有　②老师布置才写　③有时兴趣来了就写　④经常写

8.通常，你在日记里记些什么内容？　（ 　 ）

①一天的生活学习情况　②每天发生的新鲜事　③自己的心里话　④不写日记

9.一般情况下，你在写作文或日记之前是一种怎样的心情？　（ 　）

①很有激情，充满创作的欲望　　 ②比较有激情，有创作的想法

③ 没有什么特别的感觉，无所谓　　 ④ 烦躁，不太想写

10一般情况下，你写完作文或日记后会有一种怎样的心情？（ 　）

① 愉快，满足　② 完成任务后的轻松　③没什么感觉 　④真累啊

11.每次习作时是否有内容可写，有话可说？（ 　 ）

①有充足的习作内容　②有时有内容可写，有时无　③无话可说

④胡编乱凑或抄袭范文

12.每次习作材料来源哪里？（ 　 ）

①平时观察积累的真实材料　②借鉴范文中的材料　③胡编乱写

13.是否善于留心观察周围的事物，并将有意义的事记下来？（ 　）

①是　　②　无　　③有时有，有时无

14.你认为习作是一种　　　　？（ 　 ）

①快乐的事，认真完成　　②苦恼的事，消极应付

15.习作时，你是否觉得有话可写，但不知如何下笔？（ 　 ）

　①　是　　②　否

16你觉得作文难写的原因是什么？（　　 ）

①没有东西可写　　 ② 缺少好词句，　　③肚里有话表达不出　

④作文题缺乏新意，脱离学生生活 　　⑤其它：