大家好，我是燕妮。今天是感恩节，特别感谢群主，让我们能够在这里有这样一次对话。也感谢大家能来听这个讲座。

讲座分两个部分。

首先我们一起探索一下颜色国的奥秘。了解一些色彩知识。之后会讲家长如何带领孩子尝试各种材料和颜色进行自由的表达？家长该如何评价宝宝的作品？孩子要求家长“你教我怎么画？”时怎么办？要怎么做才是对宝宝“艺术创作”有益的鼓励等这些问题。

我们生活在颜色的世界里。四季有缤纷的色彩,心情有缤纷的色彩。衣食住行，色彩无处不在。要热爱生活，热爱自然，来一起感受自然之美、生活之美吧。

先看看食物的颜色

在食物的选择上，人们经常会说“色香味”俱全。其中“色”是排在第一位的。对于食物，形和色马上就会映入眼帘，给人第一感官印象。

《颜色国的秘密》里有一个故事叫做《彩蛋》，跟大家分享一下：红色啦、蓝色啦、绿色啦、黄色啦在卖彩蛋。

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妈妈们买了彩蛋都做什么好吃的了呢？为什么有个小朋友却不愿意吃妈妈做的菜呢？

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还有个妈妈，把这彩蛋打在了一起，看看她做出了什么呀？
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这样一团黑乎乎的东西，小宝宝都哭了，看着就不好吃呀。

这个故事里面还讲了个简单的色彩小知识，红+黄+蓝=黑色。如果小朋友的黑色用光了，就可以试试自己调出黑色了。不过，中医养生的角度也经常鼓励大家每餐都要有“五色”，这样营养才能均衡。

工作如此繁忙，不知道有没有人忙中偷闲，喜欢到大自然的怀抱中呼吸新鲜空气，在鸟语花香中徜徉呢？

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秋天刚刚过去，叶子经过时间的变化，色彩也产生缤纷的变化，大自然是如此神奇。
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呵呵 大家喜欢就好 我继续讲哈

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枫树最喜欢红头饰，也准备带着红头饰去参加新年晚会

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一场寒风吹过，枫树的头饰一个也没有了

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经常带着自己的宝宝，去田野、公园、爬山，观察路边的花花草草，哪怕是一棵沾满露珠的小草、一片飘落的叶子，都有丰富而独特的色彩。这些日常生活中学习到的色彩经验，会对宝宝的视觉感受有着潜移默化的影响。

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分享一下我们毛毛虫童书馆种满花花草草的美丽窗台吧！
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美无处不在的 ~ 热爱我们的生活吧~~来看看动物的色彩

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动物界也很有意思，这里要说到警戒色了。黄+黑是动物界的警戒色。这样鲜艳夺目的色彩搭配可以起到警告的作用。 

人类将这一色彩特点用到我们的日常生活中，不知道大家有没有注意过，警示标志都是黄+黑搭配的。

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这套书里的《两个好朋友》就能通过好玩的故事，给小朋友讲为什么安全提示标志都是黑色和黄色搭配的。

黄色啦和黑色啦是两个好朋友。他们在一起经常恶作剧欺负其他小动物。

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他们看到小动物们都被吓哭了，觉得内疚，不好意思……

有一天黄色啦发现前面有悬崖，而小动物们却没发现……这下子怎么办呢？

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由于黑色啦的加入，小动物们一下子就发现了，前面有危险！小动物非常感谢他们俩个。做好事真开心呀。

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 看黄色和黑色变了这么多的标志，使人们能够通过这些安全提示，避免发生危险。
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 冬天晶莹的冰凌，矿物质做成美丽的饰品。它们都是清新高雅的灰色调。

在《颜色国的秘密》这套书里有本《舞会皇后》就讲到了高雅的灰色，以及它能平衡其他颜色的作用。

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颜色国举办盛大的舞会，色啦们都高兴的来参加。可是舞会开始了，却没有人注意到灰色啦的存在。孤单的灰色啦很伤心。

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舞会现场由于各种艳丽的颜色们都聚在一起，大家的眼睛都快花了，开始了各种争吵。

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我就不把故事讲完啦，这里想说的就是灰色的作用。灰色本身是没有什么颜色的，同黑、白一样都属于无色彩。灰色可以起到协调其他颜色的作用。

灰色调有很多种，比如灰绿色，灰蓝色等等。在时尚界，灰色被称为高级色，能让人有高雅的感觉。

西方色彩体系所建立的色相环。

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色相环最中间有三种不可再分的纯色——红、黄、蓝——就是三原色（fundamental primary）。三间色是三原色当中的两个色以同等比例相加调和而形成的颜色。

红色加黄色就是橙色,    红色加蓝色就是紫色,     黄色加蓝色就是绿色。
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这样讲是不是很枯燥呀，给大家分享一下《新被套》这个故事就有趣多了，并且很容易理解。

黑色啦染了布。红色啦、蓝色啦和黄色啦每个人拿了一匹布，做成了一床新被套！结果一觉醒来？……
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故事很有趣的，时间有限就不全部讲给大家听了。这个好玩的故事就很生动的把三原色和三间色是怎么回事说的轻松易懂了。

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故事很有趣的，时间有限就不全部讲给大家听了。这个好玩的故事就很生动的把三原色和三间色是怎么回事说的轻松易懂了。

这套书用色都是比较接近自然的颜色。或者不是直接刺激孩子眼睛的艳红、艳绿。都是经过选择的色彩，如果手里有书的朋友可以看一下，色彩都是很舒服的。  

有些书籍为了吸引眼球用很艳丽的颜色，没有自然的色彩好看。

每本书后面都有相对应的美术活动。家长带孩子活动，或者美术老师参考活动也很有意思的。能让孩子在玩中有所收获。

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色相环上相对的色彩互为补色。红与绿、橙与蓝、黄与紫。

由于补色有强烈的分离性，所以在色彩绘画的表现中，在适当的位置恰当地运用补色，不仅能加强色彩的对比，拉开距离感，而且能表现出特殊的视觉对比与平衡效果。

大体处于相反方向的色相称为对比色。把对比色放在一起,会给人强烈的排斥感。

黄、橙、红等相似的颜色称为类似色。

给大家讲一下补色的运用方法。

一方面，这些补色在画面中出现时可以将那些对比色统一起来，形成一种统一的美。

凡高曾经尝试过用四个补色来描绘一年中四季的情绪：红色和绿色（苹果树上的花蕾和春天未成熟的玉米），蓝色和橙色（夏日的天空和金黄色的成熟的稻谷），黄色和紫色（秋天的落叶），黑色和白色（冬日景象）。

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另一方面，同样的补色，用法却可以完全不同。补色还可以使画面产生一种强烈的刺激感。梵高针对他的作品《夜晚的咖啡馆》也说过，他试图用红色和绿色之间的强烈对比来描绘那个男人可怕的情绪。（德拉克洛瓦正是用红色和绿色的对比来象征暴力和恐惧。）

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色相环上相对的色彩互为补色。像这种能在180°直线的就是。红与绿、橙与蓝、黄与紫。

大体处于相反方向的色相称为对比色。

  比如 红和绿 就是互补色；绿和橙 是对比色

《干净小屋》就是讲橙色啦和绿色啦这对对比色的。橙色活泼、热情，绿色稳重、安静。个性不同的它们在一起会发生什么故事呢？

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刚刚还提到类似色这个概念。《捉迷藏》这个故事讲的就是在类似色里，红色啦和蓝色啦玩起了捉迷藏的游戏。

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我们说的撞色 就是互补色。俗话说 红配绿赛狗屁 说的就是撞色。

接着讲类似色。

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在类似色里面不容易找到彼此，小色啦还挺聪明想到了解决办法呢？

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红色啦扔给蓝色啦一个红白相间的游泳圈，这下子就看到蓝色啦了！

夜晚来了，蓝色啦又不见了，这可怎么办呢？

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红色啦还挺有办法的。

东西方彩色感觉以及命名是不同。以上说的都是西方的色彩体系和颜色命名。现在通过一组图片来分享一下国画中的颜色及其命名，感受一下色彩差异和语言之美。

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都是国画色的名字，中国语言之美，色彩之美~ 跟大家分享一下。
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就分享到这里啦，接下来讲别的。

  什么样的色彩会让人产生幸福感，为什么有的颜色会让人感觉不舒适。 色彩的协调让我们感觉舒适，色彩的矛盾让我们感觉不安。

 色彩的协调是指组合在一起的色彩的舒适搭配。一般情况下同类色、邻近色、近似色易协调。

对比色、补色色彩对比强烈会让人感觉不安。不协调的色彩可以通过色彩渐变、改变色彩面积、调入另一种色彩、用中性色勾线等进行调整。有些小孩子会喜欢用色彩艳丽、对比鲜明的色彩，在很多儿童绘画上也有表现。

下面简单介绍几种颜色。

红色鼓舞精神、创造奢华感，激发人的行动力。因为红色具有激起食欲和谈话热情的效果，因此可以被用于餐厅装饰，也可以用于大厅和活动室；红色绚丽、庄严、充满力量感，给人富贵的感觉。红色十分高调，不宜用于儿童卧室，会使孩子失眠。

黄色温暖、明亮、欢快、生气勃勃，能够让冰冷的房间以及背阴的房间看起来更加温馨。
绿色宁静、安详、具有镇定和和谐的效果 。

紫色富有魔力、充满神秘感和浪漫感，但我们应当小心使用这种颜色，因为这种颜色会让人感觉压抑，变得无精打采。如果你内心缺乏安全感就不要使用这种颜色。丁香紫和薰衣草紫适用于卧室。

黑色吸收光线，对精神产生消极效果，因此要慎重使用黑色。黑色可以和其他颜色搭配使用。但是，因为黑色不能反射我们所需要的光线，它不能像其他颜色对我们的身心产生治疗作用。

蓝色是最为沉静的颜色，具有镇静的效果。蓝色让人联想到真理、忠诚、公正和智慧。如今，商务人士经常选择蓝色，因为这代表着自信和稳健。

这些都是颜色带来的心理上的秘密。

我们每天都要与各种颜色打交道，这些颜色影响着我们生活的各个方面。关于颜色对人的心理影响，科学家已经研究了很多年。与火近似的颜色，如红色、橙色和黄色，会让我们感到温暖，这不仅仅是心理效应。科学家已经证实在红灯照射下人体肾上腺分泌加快，血压和心率增加，体温微微升高；而在蓝光照射下，效果正好相反。因此，我们通常认为蓝色和绿色是冷静色。

每个人都有颜色的倾向性，一生中他们所喜欢的颜色会不断发生变化。世界各国的儿童都一致地选择红色为最喜欢的颜色。8岁后孩子们开始对冷色调表现出喜爱。

粉色舒缓、轻柔、充满爱意和浪漫感，是女性的颜色。将红色与白色调和形成粉色。红色是充满阳刚的色彩，而经过白色的调和后产生出完全不同气质的颜色。粉色适用于卧室及家庭女性成员使用的房间。粉色给予人滋养和爱，它让人产生温柔、富有同情心，自我牺牲和给予的联想。粉色象征女性的娇柔和清纯。它是一种积极、欢快的颜色。英文中有in the pink (沉浸在粉红色中)来形容人的健康快乐！

《我也很漂亮》这个故事就是讲粉色啦这个可爱的小姑娘如何建立自信，还创造了很多美好事物。

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这个柔和、可爱的粉色啦，带给大家这么多礼物呢。

 白色纯洁、干净、平和，也表示能够和任何色彩搭配。白色能使空间看起来更大，可以和一些绚丽的颜色形成强烈反差。

《明星哪儿去了》通过白色啦和色啦们之间发生的故事，讲的就是这个色彩知识。

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成名后的白色啦可不同啦。

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朋友们好伤心，纷纷离开了……
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最后白色啦怎么样了呢？故事还没讲完，要自己看书啦，我就不一一讲下去啦。

现在进行讲座的第二个部分：

家长如何带领孩子尝试各种材料和颜色进行自由的表达？

儿童还几乎不具备任何专业艺术知识的时候，就能够自发的依照自己的兴趣创作。所以，艺术教育的根本目标是帮助儿童提高其创造意义，以及理解自身和周围世界的能力。

  因此，我们可以合理安排儿童的艺术活动，从而充分调动他们的自然天性，增强他们的胜任感，并使他们能够反思自身的经验、感受。

所以，家长不要过多干涉孩子大胆的尝试。不要以成人的思维和眼光去干涉孩子的创作。如果孩子的乱画能得到父母的重视，将带给孩子强大的自信和力量。

孩子喜欢玩味材料。他们热衷于探究各种材料，并熟练的使用这些材料。孩子还喜欢根据亲身经验来创造形象。这些兴趣对于儿童或者成年人来说，都是与生俱来的。是人们进行视觉交流、体验胜任感和理解周围世界的需求。

在重视材料和创作时，更重要的是要重视儿童的生活和兴趣。

让孩子有机会尝试各种绘画材料，比如院子里的砖头瓦块，都可以拿来在地上抹画，下雪的时候，用树枝作画，也可以用小手小脚，在雪地里踩出脚印来创作。可以尝试接触一些绘画材料：铅笔、圆珠笔、钢笔、彩铅、水彩笔、蜡笔、油画棒、水墨、水粉等。

家长有没有注意过，孩子和材料的交流。

对于孩子来说很多材料都可以用来创造形象或者进行再现。饭桌下面的空间有可能是一间房子。一根木棍扔起来就可以是一架飞机。将椅子排成排就变成一辆客车。把黏土拍扁就是个小饼子。

在使用材料的过程中，孩子发现了现实世界中人的情感、满足感和意义。他们去感觉、经验、发现形式的变化、材料特性,在试图掌控材料的过程中孩子会产生喜怒哀乐的情绪变化。孩子在跟材料玩耍的过程中，了解到泥巴的可塑性，水彩的粘稠以及色彩的变化……

当儿童手拿画笔蘸上一团颜料，然后开始活动胳膊和手开始绘画，身体运动和线条间的关系便一目了然了。

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水彩颜料易使用、颜色鲜明，可以选给孩子来做绘画材料。还会使孩子们更容易地理解艺术的基本概念。例如：两种颜色混合时，一种对另一种产生的效果鲜明可见。

年龄大些的孩子在使用水彩时，对水彩产生微妙的色调、质感、线条的变化会更加的理解。

在早期的教育中，除了孩子自由的涂画，可以通过做游戏的方式让孩子自己去发现色彩的变化。家长如果对孩子说，咱们来玩个游戏吧，颜料会变魔术，你将两种颜色挤在一起，看看会变成什么颜色呢？画纸涂湿了再涂颜色会有什么变化呢……

 
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线条、形状、颜色，以及涂抹颜料，清洗画笔，了解颜料的流动性，对于孩子来说都是很有意思的事情。

在学习调色时，对于年幼的孩子来说，使用颜料的最有价值的回报就是，他们越来越深刻的意识到自己是主动的，有能力的行为人，自己与现实世界互动，并且能够在世界中发挥影响。

想象力比绘画技巧更重要：绘画对于孩子来讲，本身就是一种游戏。绘画需要超强的想象力和创造力，决不能用像与不像来随意评价孩子的作品。学习技巧很容易，保护孩子幼年时期的想象力是很重要的。

家长要留意孩子的颜料，比如基本色是不是都有，如果用光了要马上补上。有些孩子会因为没有基本色而不知所措。基本的三原色如果有的话，可以教孩子用三原色来调出三间色。这个过程对孩子来说是很有趣的。

应该避免问及挑战孩子描绘技巧的问题。比如，在宝宝聚精会神按照自己的想法来画画的时候，家长在一旁问他，是不是还有其他方法描绘弯腰人物的形象呢。这个时候，孩子根本无暇顾及家长的提问，问多了会影响他的创作。

现在讲下一个问题：该如何评价宝宝的作品呢？

家长应该避免说“太美了”“你的画真漂亮”这些不贴切的句子。孩子全神贯注于使用材料的肢体感觉。这些评价对于孩子来说不会产生影响。

真正有益的评价应该针对儿童的运动和作品的最终视觉效果。比如“你非常喜欢颜料的感觉，对吗？”“你是怎样用画笔画点的？”“你看颜色在混合后发生了什么变化？”“你是怎样移动手臂画这条线的？”“你看这团黄色在灰色旁边显得多么鲜亮呀！”

对儿童作品描述性的评价，有助于他们意识到自己肢体运动所产生的视觉效果，形成有关这些效果的概念。

观摩孩子画画是对孩子的鼓励。孩子会说：“看，我画了一个人！”家长可以描述出来：“是的。你用一个大大的圆代表身体，用线条代表胳膊和腿。”这样描述性的评价可以激发儿童对其作画过程的关注，因而促进他们的进一步发展。

再讲下一个问题： 孩子要求家长“你教我怎么画？”时怎么办？

对于小宝宝来说，这是邀请大人参与而已，这样他们就可以和大人一起体会画画的乐趣。父母可以和孩子共用一张画纸，轮流作画——就像对话一样。要观察孩子的作画方式，用和孩子相同的方式来画画，以免给孩子压力。

大一些的孩子，会遇到的问题是：他们非常想画出某个物体却不知道如何下手。
这时，应该和孩子一起讨论他们所感兴趣的事物或者其特征。以确保孩子能够充分理解这些典型特征。或者，可以研究一些绘画作品和相关材料，以备孩子在作画时为他们提供适时的指导。

孩子确定所要表现的事物特征时，家长可以询问他打算如何在图画中表现这些特征，这样会帮助他们确定相应的描绘方式。如果一个问题能帮助儿童确定从何处着手，也会非常有益。

现在说的都是方法 ，呵呵， 你看看， 学一下。

有两个总体原则：

1，对孩子强烈希望做某事、却不知道该如何去做的儿童来说，家长一定要和他们共同尝试。

这些儿童一方面缺乏信心、怀疑自己的能力，而另一方面却极其希望获得成功。孩子常常会出于某种原因，强烈希望创作某幅图画，这种情况，家长的陪伴可以为孩子提供支持，帮助、鼓励他们进行绘画尝试。

2，家长如果将问题进行剖析，把它分成具有逻辑性并且可付诸实施的几个部分，也会对儿童帮助极大。

一定要注意的是，家长不应该直接告诉他们解决的方式。

描绘任何物体时，都必须事先确定所要描绘的几个部分和描绘顺序。对于年幼的孩子来说，分析每个部分和确定描绘顺序是一种比较困难的脑力劳动。帮助儿童进行分析，而不规定他们所画形象的形态，对孩子是非常有用的。不要用像不像或者这样画是否正确来评价孩子的绘画！
举例来说一下。如何应对孩子要求家长画给自己看的这个问题。

比如小宝对爸爸说：“我想画一只长颈鹿，却不知道该怎么画？你教我吧。”

爸爸可以问他：“你最近一次看到长颈鹿是在什么地方，当时长颈鹿在干什么呀？”

小宝会说在动物园，长颈鹿有长长的腿、长长的脖子和小小的脑袋。 家长这时可以建议宝宝作画。

如果宝宝拒绝，坚持让家长先教他，就可以继续跟他对话。“好吧，我在这儿跟你一起画，那我们从哪儿开始呢？先画头还是先画身体？”

小宝“从身体开始。”然后继续等待家长的回应。家长可以说：“好，那就开始画身体吧。”
小宝：“在哪儿画？”家长：“把它画在它应该待的位置。” 这时候小朋友通常都会自己开始描绘了。

画完身体小朋友还会问：“接下来我该画什么了？”家长可以说：“那我们是先画腿还是脖子呢？”

小宝会说：“画脖子！那在哪儿画呢？”家长可以说：“在应该在的位置。与身体相连。”
就这样引导孩子画完这幅画。小宝会很惊异：“我画了一只长颈鹿！现在我知道该怎么画了。”
这就可以避免成人依照自己的思维方式教孩子描绘某些形象了。虽然儿童很赞赏大人画的，但自己的认知能力还不能理解大人的描绘方式。

比如教小学生透视法，有些孩子只是机械复制，而不能协调一致地应用。还会使他们的图画缺乏统一性，而统一性的缺乏则会破坏他们构图的审美。

 讲最后一个问题 ：要怎么做才是对宝宝“艺术创作”有益的鼓励呢？

年幼的儿童很快就会忘记哪些画是自己的作品或者自己作画的感觉如何。

保存好孩子的作品，跟孩子一起装裱、装到画框里，布置房间。或者在家中给孩子布置展览。让儿童能够感到家长对自己的重视并且尊重他们的想法，还有助于将家庭变为儿童自己作画和学习的空间。

宝宝图画的展览可以帮助儿童与父母观赏、讨论艺术品，在日常接触视觉图形要素或者讨论这些要素的过程中不断发现它们的特性。

    家长最好能教宝宝署名，或者帮助宝宝在作品的角落写上宝宝的名字。

再给一些其他的建议：

1.给孩子一面绘画墙：

有的小宝宝不到一岁时，就开始握住画笔，四处乱点乱划，涂一些不规则的线条。这时候，可以在家里给孩子开辟出一面“绘画墙”。

买那种整开的素描纸，固定在墙上（大头钉，或者胶带），高度要和孩子的高度相仿，让孩子自由涂画，涂完一张再更换。

对于较小的宝宝站着涂鸦远比趴着在纸上画，更自由，更有趣。

让孩子在乱画乱写中体会画画的快乐。绘画是孩子的第二种语言，你会从孩子的图画中，逐渐了解孩子的内心世界。

只引导不指导。你可以去问他画的是什么，但是千万别干涉他画什么，怎么画。孩子需要的只是赞许的话与微笑的鼓励。

2.带孩子一起欣赏世界级大师绘画作品：

和早期的音乐启蒙同样重要，美术欣赏不是为了让每个孩子成为大师级的人物，通过欣赏优秀的美术作品，让孩子既有审美的眼睛又有审美的耳朵，更有审美的大脑，能够运用欣赏美好事物的眼光去看世界。我们给孩子看绘本也是起到了这样的作用。

不要小看了几岁的孩子，他们有着超常的审美能力与感受，那些大师的艺术作品能够带给他们无限的想象空间与美的熏陶。为日后绘画创作打下基础。

讲座结束了，感恩节快乐！

 

 

 

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