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作者：陈琼等

　　青春期性教育是对11～18岁的青少年进行的性健康教育，是整个性教育的关键阶段，主要向青少年传授科学的性知识，纠正与性相关的认识和行为偏差、树立健康的性意识。

　　吴阶平教授对此有过精辟的阐述：“青春期教育是针对青少年进入青春期生理和心理的特点进行的，从总体上说是人格教育、人生教育、思想道德教育、爱国主义教育、遵纪守法教育、性知识和性道德教育等方面的综合性教育。”性知识教育可以指导青少年保持性的生理和心理健康;而性道德教育则能够帮助青少年在顺利完成青春期转折过程中建立起高尚的情操;在性观念上的自尊、自重、自爱教育，有利于青少年人格的健全发展”。

　　青春期少女是一个特殊的群体，是由幼女成长为成年妇女的过渡期，是女人一生中的第一个关键时期。在这个时期，她们的身心发生巨大变化，这些变化很多是由性生理的成熟引起的。由于女性性生理的特殊性，及时地、科学地开展性教育，对于帮助她们顺利地渡过青春期，健康地走进成年期，是十分重要的。

　　性生理的教育

　　性生理的教育就是进行生殖器官的生理构造与生理卫生的教育。当前，青春期少女在初潮时期性行为日益增多的事实提醒人们，这方面的教育迫在眉睫。性知识的贫乏，导致她们盲目地受性驱力驱使，过早发生性行为。许多女孩子不知道为什么到一定年龄会来月经，会产生对异性的兴趣，会有了性的欲求;更不知道在这个时期发生性行为会导致什么后果，对自己身体为什么会变化一无所知，大多是在惊惶失措的状态下走进青春期的。特别是一些早熟少女，为身体的发育感到不安，极力想压抑青春在身体上的显现。及时进行性生理的教育，有助于她们正确地认识自己，正确对待身体的发育变化。

　　性心理的教育

　　青春期是性意识萌发和发展的时期，心理发展和生理发育往往不同步，因此在心理发展的关键阶段，容易产生心理失误，应该引起学校、家庭和社会的重视。多项调查表明，我国青少年性成熟比上个世纪五六十年代出现提前的倾向。

　　认知心理学认为，性信息大量增加，人们的性观念发生很大变化，这一切刺激青春期少女们的大脑和生殖腺体，催动了性心理的发展。然而，社会生产力的发展，社会生活的日趋复杂又造成了青春期少女社会心理成熟的推迟。因此，青春期少女性心理的发展，一般经历如下几个阶段：(1)性意识朦胧觉醒;(2)梦幻与自慰;(3)模仿与尝试。在青春期少女性心理发展的每个阶段，都呈现出一种非常复杂与矛盾的心境：既关注异性的举止神态，希望得到异性的青睐;而又把这种愿望埋在心底，表现出拘谨与淡漠、矜持与羞怯。青春期少女常见的心理误区有：

　　1 性神秘和性冲动心理

　　进入青春期之后的青少年，由于性功能的迅速发育和趋于成熟，产生了对性知识的兴趣，但由于性知识的缺乏，导致他们中存在一定的性神秘、性愚昧心理。在这种心理驱使下，往往对性道德、性文明缺乏足够的认识，以致控制不住外界不良因素的诱惑，容易产生性的冲动，最终可导致越轨行为，造成严重后果。

　　2 幼稚心理

　　由于性生理和性心理的发展以及客观环境等影响，青春期少女逐渐产生了对异性的爱慕，求偶心理开始萌发。但他们受知识结构、认识水平和生活阅历的限制，对爱情的认识尚是肤浅而朦胧的，因而显得幼稚和不成熟。

　　3 模糊心理

　　青春期少女由于涉世不深，阅历较浅，如果对他们放松思想品德教育和正确的心理疏导，则容易产生模糊心理。

　　4 蒙昧心理

　　有此心理者以农村和边远地区的青春期少女为多。枯燥而单调的生活满足不了他们对精神文化的需求，产生不满或厌倦心理。为了充实自己的精神生活，他们就会“饥不择食”地盲目地到社会上寻求精神刺激和所谓欢乐。

　　5 自卑心理

　　自卑是青春期少女性格发展过程中的一种常见心理现象，贬低了自己的能力和品质，同时可伴有一些特殊的情绪体验，诸如羞怯、内疚、悲忧、自责等。

　　6 虚荣心理

　　随着生理上的发育和社会接触面的扩大，青春期少女自尊心与日俱增。然而，这种自尊容易被追求虚荣所扭曲。

　　由于这些心理误区的存在，青春期少女性心理的发展可能出现两种不良倾向：一是受性本能、性心理的驱使，过早地进行性体验和性尝试;二是一些少女视青春期出现的性心理为丑恶，产生强烈的羞耻感和罪恶感。

　　青春期少女的性心理处在不成熟的状态，可塑性很大，对她们进行正面的教育，能培养、塑造健康的性心理，如果任其自由发展，就有可能滑人性罪错的深渊。

　　性伦理的教育

　　性伦理是性道德的升华，性伦理是社会道德中最敏感的一个领域。一个民族、一个国家性文化、性道德的高低，是衡量这个民族、国家道德与文明水平高低的标志。把爱情作为性结合的基础，是社会感、责任感、道义感与幸福感的综合体，把情感、理智与性爱结合起来，提高和丰富人们的精神生活，使异性在相互的交往中获得充分的享受，获得充分的爱。这样的性伦理观使人变得崇高、积极、振奋。

　　在青春期少女人生观开始形成的时期，给她们灌输正确的性伦理观念，有助于她们分清是与非、美与丑、善与恶，建立起道德感和羞耻感。掌握了性伦理观念，她们就有了与异性交往的行为准则，自尊自爱，端庄大方。而对来自体内的青春的骚动，她们能够用理智管理自己。而对来自社会的性刺激、性骚扰，她们能够洁身自爱，不随波逐流，表现出较强的自制力。

　　避孕知识的教育

　　过早性行为对青春期少女的直接后果是导致怀孕，未婚少女人工流产已成为一个社会问题。过多过早的人工流产严重地损害了她们的生殖健康，严重的会丧失生殖能力。在我国，对青春期少女进行避孕知识的教育作为一种保护性措施也势在必行。

　　性病知识的教育

　　目前，性传播疾病对青春期少女们的侵袭已成为严重的社会问题。性病患者中女性患者增长速度大于男性，女性患者的增加意味着给儿童及后代健康造成巨大的威胁。少女是未来的母亲，让她们懂得性病的传播渠道、性病的危害以及预防方法，从而自觉抵御性病的侵扰，这是对我们的后代，我们的民族都是十分重要的事情。

　　总之，对青春期少女的性健康教育应该是综合性的，包括多方面的内容，它既是科学知识的教育，也是思想品德的教育。它帮助青春期少女从性发育开始，就接受严肃认真的教育，不仅可以减少少女的性犯罪，还有助于培养起健康的人格，树立起积极向上的人生观。当然，性教育应该是学校、家庭和社会密切配合，同时，要适时、适量、适度，循序渐进。

文章来自《中国性科学》杂志http://www.zgxkx.org/xxl/nv/201108/1071.html

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