作者：柳扬等

　　众所周知，青少年是长身体、学知识的黄金时期，但人们常常忽略了青少年同时又处在性意识觉醒、情窦初开的青春期。青春期的孩子不仅需要特别的关爱，而且更需要适宜的性教育。为了客观地反映青少年性教育现状，唤起社会各界对青少年性教育的关注和重视，助推青少年性教育正常开展，我们对重庆市区几所中学的部分学生进行了问卷调查，同时走访了教育界人士，现将获取的信息分析总结如下。

　　调查对象

　　调查总人数222人，均为在校学生。年龄在13～18岁之间，性别男女各半。考虑到抽样的代表性和复盖面，调查对象分布在重庆市的4个行政区的4所中学(均为城区学校)。每所学校调查1个年级中的1个班，共调查了4个班，分属初一、初二和高一、高二4个年级。调查班级的确定除考虑年级分布外，未设其他条件。

　　问卷设计

　　我们设计了14个问题，主要包括：(1)学生对性知识的兴趣和态度;(2)学生已知晓哪些性知识;(3)已知性知识的来源;(4)学校性教育现状等4个方面的内容。采用单项选择题型为提问形式。

　　调查结果反映出的主要问题

　　1 学生获取性知识的渠道不完整

　　在调查对象中有62.7%的高中生已知的性知识来源于传媒(含网络、影视、课外书刊)，仅有22%的人的性知识来自相关课程或老师，性知识由家长告知的人不足13%。这说明家庭和学校这两条获取性知识的主渠道不畅通。

　　2 学生已知的性知识不充分

　　学生已知的性知识主要限于青春期生理现象，而对青少年身心健康具有保护意义的那部分性知识知晓的人不多。如：(1)76.1%的初中生不知道“人流”的危害性;(2)67.3%的初中生和45.5%的高中生对避孕知识一无所知;(3)61.1%的初中生和53.6%的高中生不知道怎样预防性病;(4)64.6%的初中生和48.2%的高中生不知道女孩如何防范性侵犯。

　　3 学校性教育有待完善和加强

　　存在的问题：(1)教材内容粗浅局限。据悉，现行的中学课程只有初中的《健康教育》课本含有少量的性教育内容，其余课程几乎与性知识和性教育无涉。笔者仔细研读了初中的3本《健康教育》，发现许多该让青少年知晓的重要内容却没有写入;(2)对承担性教育的教师没有一定的资质要求，就是说，教师不够“专业”;(3)授课教师思想不够解放，这一点在学生对问卷的回答中显露无遣。我们在问卷中提了这样一个问题：“老师对《健康教育》中性知识的讲解情况是”后面列了3个备选答案。学生回答的结果有36.3%的学生答“A、老师能坦然面对，表达直白，讲解清楚，不回避核心内容和敏感问题”;有20.6%的学生答“B、老师表达含蓄隐讳，欲言又止，或旁敲侧击，不触及核心内容和敏感问题”;有42.6%的学生答“C、老师不讲解，让学生自己阅读有关内容”。

　　讨论

　　1 如何看待“性”，什么是性知识和性教育

　　我们讨论性教育须首先明确什么是性教育。因为“性”、“性知识”和“性教育”这些字眼除见于少数专业书刊外，在一般传媒中很少出现，普通大众并不知道其内涵是什么，甚至有可能把严肃的知识与“色情”类的东西混为一谈。

　　性的基本含义有二：一是雌雄间的生物学差异，即性别;二是雌雄共同参与，彼此互动的性活动，即性交。性是一种生命现象，是异性间亲和力的本质。在人类，性是爱情的原始动因，因此性与婚姻、家庭直接相关。同时，心理学家还认为性与人格、人的气质、情绪、愉悦和幸福感密切相关。可以说性关乎每一个社会成员。

　　性知识是人类剖析自我、认识自我的知识。

　　那么，什么是“性教育”呢?根据马晓年教授主编《性健康蓝皮书》和王应雄教授主编《生殖健康学》这两本书对性教育内容的表述，笔者将性教育的内容综合概括为性知识教育、性道德法律教育和青少年自我保护教育三个方面。每一个方面都涵盖了大量的具体内容。如性知识包括性生理、性心理、性卫生保健及性价值观(对性的科学认识和正确态度);青少年性自我保护教育包括过早性行为和无防护性行为的严重危害、性病预防知识、女孩如何防范性侵犯等内容。

　　2 对青少年性教育现状的评估

　　根据综合问卷调查和走访部分教育界人士获得的信息，我们认为国内青少年性教育滞后于当今社会发展和文明进步;学校性教育处在起步探索阶段，阻力大，尚无成熟模式和成功经验;绝大多数家庭性教育还是空白;教育界、家长与性学专家对青少年性教育的必要性和迫切性尚缺乏共识。

　　一些家长不但自己不对孩子进行性教育，而且对学校开展性教育持负面评价，不支持学校进行性教育。他们的心态是深怕把孩子“点醒了”，教育出问题来了，于是想用“封锁”信息的办法防止孩子出问题。很多家长不懂得生命的本能是“堵”不住的，现代社会信息也是封锁不住的。只有正面疏导才是防止孩子出问题的最佳办法。

　　教育界对青少年性教育虽不反对，但重视不够，推动不给力。其原因主要是怕分散了时间和精力，影响应试课程的教学。

　　纵观世界各国，我们有足够的理由说国内的性教育滞后了。美国等西方发达国家的性教育始于上世纪60年代;瑞典的性教育始于40年代;就连一向被人们认为比较保守的英国也在1980年制定了有关性教育的法律，规定地方教育当局有推行学校性教育的义务。

　　3 原因分析

　　国内性教育滞后的直接原因是家长、教育界和社会对青少年性教育的必要性认识不足，重视不够。那么，又是什么原因造成认识不足、重视不够呢?笔者分析原因有三：(1)深层次的原因是传统的错误性价值观。在很长的历史时期性教育在国内属于“禁区”，而这个“禁区”是历史上那些封建卫道士和道貌岸然的伪君子划定的，是不科学的，反人性的。错误的性观念是戴在人们思想上的紧箍咒，至今仍束缚着相当一部分人的思想。一些人谈性色变，他们认为研究性问题的人都不是正经人，把性当作“邪念”、“肮脏”、“下流”的代名词。(2)历史原因。由于国家长期欠发达，人们的物质生活匮乏，政府和民众首先把精力用于解决人的第一需要——温饱问题，无睱顾及人的其他需求。(3)学校一直以应试教育为目标，非考试的教育内容受重视的程度不言而喻。

　　4 青少年性教育的重要性和必要性

　　关于青少年性教育的重要性和必要性，我们有以下几点认识：如前所述，性知识是人类剖析自我，认识自我的知识，自然也是人类整个知识宝库中不可缺少的组成部分。那么，在当今强调素质教育、追求人的全面发展的时代，我们的教育当然不应该给青少年留下知识盲区。青少年身心健康需要性教育。儿童期进行与年龄相宜的性教育对培育和形成孩子健全的人格至关重要;青少年学习必要的性知识可排解和消除由于青春期生理发育和情欲萌动而产生的种种烦恼与困扰。如女孩月经初期、男孩遗精常可引起孩子焦虑、羞耻，乃至恐惧和不安。性道德和法律教育有利于培养高尚道德情操，在一定程度上可减少性犯罪。过早性行为，非意愿怀孕，性病发病率上升等现象对青少年身心健康构成严重威胁的现实强烈呼唤性教育。2010年12月4日的《重庆时报》第5版报道一个14岁女孩已怀孕36周，读完这篇报道再讨论青少年性教育的必要性已显得多余，近年类似个例媒体时有报道。现实生活中这类让人揪心的典型例证比任何空洞的讨论都更有说服力——女孩在性问题上的自我保护教育不仅必要，而且刻不容缓。

　　总之，青少年性教育不论是对其身心健康、人格健全、道德朔造，还是对增强女孩在性方面的自我保护意识都是十分有益的和非常必要的。

　　对策与呼吁

　　学校和家庭是青少年性教育的主阵地。我们认为青少年性教育要有效进驻学校这块阵地，政府的角色是不可缺位的。因为任何事情只有政府推动才是最强有力的，才能形成机制，驶入正轨。我们呼吁家长在孩子性教育问题上思想要解放，态度要开明。当然，我们也理解家长面对孩子讲性问题感到难为情，开不了口，这在情理之中。对此，提几点建议供关注孩子性教育的家长参考：(1)向老师求助，支持学校开展性教育。(2)男孩由父亲出面，女孩由母亲出面相对容易开口。(3)教育内容、表达方式、沟通技巧都需要斟酌考量，怎么办?多看点有关性教育的书刊，或许可以得到启示和帮助。我们呼吁有名望的性学专家、学者以及关注青少年性教育的有识之士多在大众媒体上撰写文章为青少年性教育鼓与呼，为青少年性教育正名，使其堂堂正正，理直气壮，彻底走出“犹抱琵琶半遮面”的尴尬境地。倘若我们的工作能唤起更多人对青少年性教育的关注，对推动青少年性教育有所助益，则甚感欣慰，这便是我们做这项调查和撰写这篇文章的初衷和意义所在。

文章来自《中国性科学》杂志http://www.zgxkx.org/xingkexue/sexjk/201109/1105.html

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