一直以来，教书匠成为对教师的贬称，亦或是谑称，总认为教师要做教育家，有大家风范，对教师的要求不仅高，而且有时候还高不可攀，“太阳底下最光辉的事业”“蜡烛”“春蚕”等形容教师职业，所以也一直成为我们教师津津乐道的称谓。

    其实，仔细想想这些称谓，教师好像成了不食人间烟火的人，好像成了完美无瑕的人，这其实不仅给教师无形中增加了心理压力，而且也在某种程度上扭曲了社会对教师的评价。其实教师教师教师，作为教师这个职业，首先要从“人”这个角度来衡量，既然作为社会人，教师也有其自身的需要，有被尊重的需要，有家庭和谐幸福的需要，还有其自身专业成长过程中的需要等等。

    但从“匠”的字面意思来理解，百度百科有两种解释“①有专门手艺的工人：木匠|铁匠|能工巧匠。②在某个方面成就很高、修养很深的人：艺术巨匠。”如果从这个字面来理解“教书匠”，“教书匠”其实就是在教书方面成就很高、修养很深的人”，其实对于教师而言，能达到教书匠的程度已算得上教育的较高的境界了。之所以这样来说，是因为作为教师，有着其教书育人的专业需求和特长，如果能充分彰显出其教育成就，那么教育就会取得成功。从另外一个角度来说，作为“匠”，需要教师在教材探究和研讨，教育技能、技巧，教育手段和教育艺术等方面精心打磨，将教材研究透彻方能称得上“匠”，将课堂教学精心准备，仔细揣摩，不断打造出精品课堂，这也才能对得起“匠”，对于学生辅导和推优辅差来说，只有耐心、细心和恒心，不断的引导孩子们纠错，不断的提升着孩子们的道德素养和非智力因素，也才能称得上“匠”……总之，能做到“匠”的程度，才能教好书，能达到“匠”的境界，才能育好人。而教育家只是少数人才能达到的境界，不能因某人培养出多少优秀的学子就能称得上教育家，不能因某位教师在教育方面取得什么科研成就就能称之为教育家，真正的教育家，如陶行知等，确实是教育界的精英，这样的精英很少很少，不仅有教育的方法和艺术，还在教育上有着其独到的见解和突出的贡献。

    因此，我们不能一提教师，就幻想着让每一位老师都成为教育家。对于当前的教育现状和教育实际，我们需要更多的致力于教育工作的“教书匠”，需要更多的有着很高成就和很深修养的教书匠。