——读《教育激扬生命》有感

   对于我们这样的农村孩子居多且留守儿童有着一定数量的学校来说，如果大面积提高教育质量，成为我们关注的焦点，于是针对学校实际情况，我们在2009年9月份，为每一位老师配发了郭思乐教授的《教育走向生本》一书，目的是引导老师将学生作为教育的主体和主人，以学生为本，“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”，将学生放在教与学的中心地位，焕发起学生学习的激情，让教育充满生命情怀，2010年3月份我们有幸邀请到了郭思乐教授及其教师专业团队给老师们上了三堂生本课，并聆听了郭思乐教授的生本教育讲座，目的是充分调动老师们以生为本的教育热情，让老师们投入到生本教育的改革中，然后我们又追随郭思乐教授在南京、淄博等地举办的研讨会，让参会者切实领会生本课堂的实质，然后2010年9月份，我们成了了自己的生本教育工作室，以学科骨干教师为龙头，大面积的开展生本教育实验，生本教育的实验不仅改变了老师们的学生观，而且改变了课堂教学现状，在以学生为主体的课堂教学中做出了扎扎实实的实验和探索。

经过近四年的教改实验，学生的精神面貌改变了，由过去的被动学习变成了主动积极的探索，由过去的没用目标和动力，变成了现在的目标明确，动力充足，并且也在不断的进步中获得了成功的快乐，体验到了成功带给他们的快乐。

    今天读到郭思乐教授的《教育激扬生命》这本书，对生本教育的理念有了更深一层的认识，也结合我们的教改实验，谈谈教育的目的和任务。

    教育其最终的目的不是教给学生知识，也不是学生考上什么样的学校，确切的说，教育的根本目的是在于激活隐藏在孩子们内心深处的源动力，激发孩子们的学习潜能，激扬孩子们的生命，其宗旨就是不断的促进孩子们的成长，让孩子们在成长过程中享受到成功的快乐，让学习过程中学会知识的迁移和运用。如果教育仅仅是以教给学生知识为目的，那么教育就会成为知识的加工厂，孩子们生命磨难的地方，因此教育就会走偏道路，就会让孩子们讨厌学校，甚至仇视教育，这将会成为教育的最大的悲哀。

    说白了，教育其实不仅仅是教，教知识，教做人，教方法，更重要的是育，育人育心育气。正所谓，育大写的人，让每一个孩子都能成为合格的社会公民，让每一个孩子都能在社会的发展中有所成就和贡献，育良好的心智，只有心智的正向发展，只有每一个孩子都能有良好的社会道德意识和公民意识，也只有每一个孩子都能在自身成长的过程中不断的突破自我，不断的提升自我，教才会变成现实，所谓育气，那就是培育孩子的正气、大气和心气，正正气气做人，大大气气做事。

    而上述所说的这些内容，不外乎我们将孩子们作为教育的根本，既尊重孩子们的成长规律和发展规律，又保护孩子们的创造力和创新精神，不断的启发和诱导他们的创新意识，不断的强化他们的进取精神，不断的发现他们的灵动和创造。