课堂提问的艺术

应做到三提三不提

课堂提问，作为教育的主要手段，应引起教师的高度关注，只有课堂提问效果好了，课堂教学的效率才会高。那么怎样才能做好课堂提问呢？

课堂提问三提三不提

在课堂上，学生在听老师讲解后不能理解的问题不提，这些问题可以放到课堂讨论的环节；学生都会的问题不提，因为不仅会耽误课堂教学时间，而且学生也不会感兴趣；偏、难、怪的问题不提，这些问题一旦学生无法回答或者回答不出来时，就会打消学生学习的积极性，不利于学生自信心的树立。课堂提问不仅要有针对性，而且还要有科学性，该提的问题必须提。课堂教学的重点内容要提问，因为重点内容是学生必须了解和掌握的内容，只有通过提问的途径，才能引起孩子们的注意；课堂教学的易混点要提，通过学生的回答教师可以掌握孩子们的认知情况，同时也可以有效地提高易混点的区分度；孩子们感兴趣的问题要提，只有感兴趣的东西才能调动孩子们的感官，投入到积极的回答问题的状态中。

课堂提问的技巧

有的老师形成了一定的提问的习惯，按照从前到后或从左到右的顺序提问，这样势必会给那些没机会参与的孩子留下了偷懒的空间。还有的老师习惯了先让学生站起来，然后再提出问题，这样做的弊端是只有这一个孩子在回答，其他孩子很有可能不会再去思考。针对这些情况，老师们在提问中要特别注意的是，既不能按照一定的顺序提问，也不能先提孩子再说问题。教师在提问中完全可以采取随机的形式，将问题展现出来后，让所以的孩子都进入积极的思考状态，然后在随机进行提问。还有一种提问的效果可能会更好，那就是教师将知识点展示给孩子后，让孩子们自己去提问，因为只有孩子们自己提出的问题，才是教学最需要解决的问题。

课堂提问的时机

在课堂教学中提问时机的把握很重要，如果把握不好时机，可能会带来负面的影响，所以在课堂提问时机的把握上需要特别注意，什么时候该提问，什么时候不该提问，都需要我们备好课，否则会直接影响到教学效率。

□文/满建宇（山东省滕州市墨子中学）

（本文刊载于《现代教育报》2013年1月14日）