组建一个新的班级时，引导学生相互认识非常必要。因为学生人际交往能力差别大。对于适应能力差的同学，心理防卫能力强，自我觉察敏感的同学来说，如果不在第一课做好相互认识，他们在听第一节课，甚至几天内都不会很自然地适应。试想如果几天内不适应，那结果是什么呢？掉队！

我们看到通常情况下，建立新班级，班主任首先要让学生在班上做一个互相介绍。常见的形式是让学生依次到讲台介绍自己。在介绍中，有的老师要求让学生自己做一些构思设计，比如新颖一些，说说自己的优点等等。胆大的学生，或者部分在以前得到过锻炼的学生，通过顺利的发言，或者新颖、流畅的发言，会给大家留一个好的映像，对其自身也会增加自信。但大多数同学确是扭扭咧咧，给大家一个不是很好的“第一印象”。而且，待五六十人介绍完后，留下记忆的也仅仅只有“个性鲜明（很差很好）”的那么几个。因此，我们在引导学生作自我简介的时候要精心设计。自我简介者的简介做好了，给其他同学以好感，自然就被其他同学接纳，同时也就增加了自信，融入了团队。否则，就会增加自卑，造成心理阴影，阻碍自身乃至班级的发展。那么怎么引导学生做好自我简介呢？

第一步：创造轻松愉悦的班级氛围

新生刚入学，团队还没有真正形成，因而不要过多的要求，更不能有职责。要让他感到在这个新的团队里生存、生活不会有其他信息和外界行为冲击他的心理防线。所以，班主任自己要做一个简短的自我介绍。班主任在做自我简介时尤其形式不要太正规，内容不要太书面。防止给学生简介造成负面压力。

第二步：同坐互相认识，前后左右互相认识

按心理距离看，同学之间的座位距离都是“亲密距离”。但这时学生之间还有很多不认识。人在这样的环境里是不自然的。因而我们首先要引导大家跟自己身边的同学做一个互相简介。

简介方式：与对方主动握握手！告诉对方：我叫什么名字，很有幸我们成为同学。我有很多优点，限于时间关系，我介绍三个优点、、、、、、

回复对方：我也是，很高兴我们成为同学。我叫、、、、、、我也有很多优点，先与时间关系，我给你介绍三点、、、、、、

简介结束后，随机检验，看看同学记住了身边的同学名字没有。

第三步：猜想比赛。猜想对方优点，你只给一个同学才一个优点，看在规定的时间里你能猜出的同学。并要求自己做一个记录被你猜出的同学以及这位同学的优点。

第四步：鼓励自主发言，分享自己的猜想结果。也可根据同学的自信表情抽同学念猜想记录。总之，以激励方式认识更多的同学。

第五步：引导学生看看此时同学、班级情绪氛围。我们以这样的心情看同学，效果如果。引导学生体验以赞美的心态观察同学，对待同学后的自我感受。

第六步：播放愉悦音乐。让我们荡起双桨。引导享受新班级的快乐与幸福。

第七步：简短潜能故事。激发憧憬美好未来。