一、教材分析：

（一）教材解读。

本单元是学生在认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数。这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。本单元的主要教学内容有：万以上数的读写；万以上数的大小的比较；用万或亿做单位改写整万、整亿数；求一个数的近似数；数字编码。

教学重点：万以上数的读写

教学难点：求一个数的近似数。

（二）教学建议：

1、引导学生在现实情境中感受大数的意义，学习读写万以上的数。

教学前，教师可让学生通过不同途径搜集现实生活中的大数，或充分利用教材提供的信息引导学生借助已有的知识经验进行讨论，体会十万、一百万等数的大小感受大数的意义。可以让学生大量搜集有关的数据，可以使学生在学习读数的同时了解更多的信息。数的读写是本单元的重点。

2、重视学生迁移能力的培养。

教师在复习万以内的数的认识的基础上引导学生进行知识的迁移，让学生建立“万”、“亿”的概念，构建知识网络。

3、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。

教学时，教师要角逐计数器帮助学生感受数的大小，体会万以上记数单位的意义，理解万以上数的组成。

二、教学目标：

1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万亿，了解十进制计数法；能正确的读写万以上的数，会比较万以上数的大小，能对大数目进行合理估计。

2、会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”做单位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简洁性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。

3、感受大数的意义，发展数感。

三、课时安排：10课时

第一课时

教学内容：认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”和“十进制计数法”

教学目标：1、认识计数单位、数位顺序表和十进制计数法

2、理解计数单位的意义。

3、建立万以上数的空间概念。

教学重难点：对计数单位意义的理解。

教学策略：通过具体情境；利用计数器等学具动手操作。

教学过程：一、复习万以内的数的读法和万以内数的计数单位。

万以内数有哪些数位？他们的计数单位都是什么？

如：我校师生共有856人。

二、激情导入。

展示情境图。情境图展示的是清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。从而提出

 

问题：十万是多少？你能举例说一说你对十万的理解吗？

学生自由发言。

教师举例讲解，一小盒订书订有1000个，一大盒有10盒这样的订书订就是10000个，这样的十大盒就是十万个订书订。

再比如，人民大会堂能容纳一万人，10个人民大会堂就能容纳十万人。

也可以这样来用计数器数一数

一万一万的数：1万、2万、3万、、、、、、

学生自己动手数一数，然后教师演示。

10个一万是十万。

谁还能接着数下去吗？

十个十万是多少呢？（一百万）十个一百万是多少呢？（一千万）十个一千万是多少（一亿）

学生用计数器自己操作，同位之间互相说一说。

你对一亿是怎样理解的？能举例说一说吗？小组之间先说一说。

一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。

钟表上的秒针跳动一亿下需要三年多时间。

。。。。。。

教学数位顺序表

教师先让学生独立完成教材中的数位顺序表，然后重点介绍数级。从个位起，每四位一级。个级包括个位、十位、百位、千位，个级表示多少个一，万级包括万位、十万位、百万位、千万位，万级表示多少个万。亿级包括亿位、十亿位、百亿位、千亿位，亿级表示多少个亿。在认识数位顺序表的基础上介绍十进制计数法。

象个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿。。。。。。都是计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。

 

 

三、练习

自主练习第1题 数一数

练习时让学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。

第2题

练习时可以让学生回忆2004年的雅典奥运会开幕式、足球决赛的场面等，感受大数并用大数进行描述，培养学生的数感。

四、布置作业：

留意生活中的大数

 

 

第二课时

教学内容：万以上的数的读法

教学目标：熟练读出万以上的数

教学过程：

一、复习万以内数的读法和数位顺序表

二、新授。

刚才我们复习了万以内的数的读法，你能试着读一读这些数吗？

同位讨论然后自由读。

 

请学生说一说你是怎样读的？

教师小结：读的时候我们根据数位顺序表把这个数按四位一级分成个级、万级、亿级然后再读，比如：408，6000千位上是6就读做六千，万位上是8就读做8万，十万位上没有数就读做零，百万位上是4就读做四百万合起来就是四百零八万六千。

 

4086000读做：四百零八万六千

同理下面的数也这样来读。

5094600读做：五百零九万四千六百

21600900读做：二千一百六十万零九百

119000000读做：一亿一千九百万

注意：每一级末尾的零不读，中间不管有几个零都只读一个零。

三、练习。

自主练习第3题

通过图片让学生在读数的同时感受大数的意义，可以自己读，也可以互相读。

自主练习第4题

选出正确的读法

自主练习第5题

通过比较每组的读法的不同使学生进一步掌握中间有零的数的读法。

自主练习第6题

让学生读出计数器上表示的数，然后让学生说说在哪些地方还见过类似的计数器。

自主练习第7题玩数学游戏。

自主练习第8题

让学生买一袋瓜子，倒出来，先估计有多少粒，再数一数。

四、布置作业。

课后可以继续万摆数的游戏。

 

 

第三课时

教学内容：万以上数的写法

教学目标：能正确、熟练写出万以上的数

教学策略：小组讨论

教学重难点：中间有零的数的写法。

教学过程：

一、复习万以内的数的写法

二、新授。

根据信息窗1提供的从网上收集信息的途径，问学生还可以通过什么途径搜集信息，从而引起学生对收集信息途径及方法的关注。然 后出示老师搜集到的信息：第五次全国人口普查公布，山东省人口在我国各省份中排名第二，共有九千零七十九万三千一百人，同第四次全国人口普查相比，增加了六百四十万零三百人。

中国是世界上人口最多的国家。2002年底已接近十三亿人，其中2002年我国共出生一千六百四十七万个婴儿，平均每天出生四万五千一百二十三人。

老师搜集到的这些数据请你听记下来好吗？

学生记的过程中，引入对万以上的数的写法。

让学生回忆：万以内的数写的时候怎样写的？（从高位往低位写）

讨论：万以上的数怎样写？

先写万级再写个级，有亿级要先写亿级，哪一位上一个数也没有就在这一位上写零。

注意：中间或末尾有零的情况要针对性的联系和强化。

 

三、练习

自主练习第1题

写数练习，先让学生写，在交流，并说一说注意什么。

自主练习第二题。

读资料写数，先独立写，在集体交流。

四、布置作业

自主练习第4题

 

 

第四课时

教学内容：写数练习

教学目标：能根据数据熟练写出万以上的数。

教学过程：

一、复习写数的时候要注意什么？

二、练习。

自主练习第3题

先让学生读出各数，然后说说每个数位上的数表示什么再填写。

自主练习6、7题都是根据提供的资料写数

第8题是组数练习，这题难度较大练习时可以让学生把能组成的数都组出来，然后读一读，在按要求分类。

 

 

第五课时

教学内容：万以上数大小的比较。

教学目标：学会比较万以上数的大小

对学生进行爱国主义教育

教学策略：动手操作

教学过程：

一、复习万以内数的大小比较。

二、新授。

让学生把课前搜集的俄罗斯、中国、美国版图面积拿出来比一比到底哪个国家的版图大一些。

学生小组讨论，可以用不同的方法进行比较。

小组选代表发言：

可以根据数位的多少来比较

可以根据分级来比较

可以根据数的组成来比较

这些方法都可以。

三、练习：

说一说哪个国家的人口最多？学生独立比较，再说说是怎样比较的？

自主练习第1题

比较大小并说说是怎样比较的

自主练习第2题

根据资料比较大小

补充一部分练习

四、布置作业

上网搜集一些数据并比较他们的大小

 

 

第六课时

教学内容：改写成以“万”或“亿”做单位的数

教学目标：学会改写

培养学生寻找简便方法解决实际问题的能力。

教学过程：

一、新授。

二、出示9600000和1300000000这两个数让学生读一读

提问：这两个数有什么共同点？

这两个数是整万和整亿的数，这样写是不是比较麻烦？

我们可以想办法把他们变简单了，那就是改写。

把整万的数改写成用万做单位的数，把整亿的数改写成用亿做单位的数。

让学生讨论怎样改写。

教师小结；

改写成用万做单位的数就是把万位后面的4个0去掉，加上一个万字就可以了。

改写成用亿做单位的数就是把亿后面的8个0去掉，加上一个亿字就可以了。

三、练习

自主练习第3、4、题都是根据资料进行改写，在改写的过程中感受数据的意义和改写的简捷性。

自主练习6题摆子游戏

利用这个游戏让同位合作摆字，一个人摆字一个人改写，还可以用这这个游戏进行比较数的大小的练习。

四、布置作业：

自主练习第7题