在小学英语的教学过程中，经常会出现一些教师自己不满意的课堂教学行为。比如说，教学的设计达不到自己原有的预定目标；师生的学习互动不和谐；教学的环节衔接不顺畅；课堂的深入提升不够；教学的设计和板书设计吻合不够等等。

【镜头一】在某次市级课堂教学评比活动中，我区选手教师在上课的过程中，教学状态一直不能很好地进入和谐的气场中去。教师在教学过程中感觉自己的能量在无限量地消失。这种状态一直持续到课堂的中期，由于一个活动的正确引入，激发了学生的学习积极性。这时教师才逐渐走出自己的心理怪圈，将教学有效地进行下去。最后也是取得市级一等奖。

【镜头二】在2008年的全国优质课比赛现场，代表某省的L教师自信满满地进入会场。这里有必要描述一些当时的会场，会场安排一个圆形的马戏场内，场地空间很大。选手所在的位置是会场的最低处，所有观摩课堂的教师都一层层地向上围坐着。这样的场地是非常考验选手的自身能量储备。我们在那一刻观察到L老师出现了“教学能量耗竭”现象。刚开始上课的L老师就开始莫名得紧张，最后连自己的声音都发生了改变。当然师生在教学开始的互动也不是想象中的顺溜。当然，最后这节课还是取得了不错的效果，取得了全国一等奖。

【分析】上述这两个镜头，是教师在一些重大的教学展示活动经常会遇到的一种教学状态。遇到这样的情况，其实原因有二。一是上课教师过于强烈的求胜心态影响了教学的正常发挥。俗话说，一个人太想成功的时候，其实这个人已经失败了一半。上课教师在进入比赛状态的时候，没有懂得及时学会放下，就会出现上述的这些现象。其实，作为教师，在自己平时教学中，大家会发现自己的常态课堂，有时也会有一些精彩的教学场面出现。大家是否细想过为什么会出现这样的现象呢？因为在平时的教学中，我们的教学非常放松，在备课前提下，会关注自己的教学和学生的有效互动，教师会注意学生的课堂语言训练方面的亮点和不足。但是，比赛现场的上课教师没有这样的课堂氛围，学生是借班上课，场地也是自己无法预测的。如果在这时，教师不能很好地学会“放下”自己的思想包袱，就势必会影响教学的有效推进。二是上课教师在课堂的热身设计或者那一刻的教学设计没有结合教学现场需求，而是一味地按照自己的教学预案进行教学的展开。那么，这样也是会出现问题的。因为学生在现场会出现教师无法预测的学习状态。优秀教师就应该在这一刻放下自己的预设，积极投入到当下的教学处理中，及时抓住任何可以帮助自己教学的有力资源，来服务自己的教学深入。所谓教学灵动处理就是在这一刻充分运用的教学能力。这是需要教师平时努力的知识能量储备。教师的学习是无止境的，作为一个教师，如果你放弃了对自己学习的投入，那你也就放弃了自己的知识能量储备。那么，你的课堂只会在不久的将来走向沉闷，没有生命力。学习可以让我们在自己的课堂上左右逢源，信手捏来的都是精彩。

【策略】

一、学会及时刷新教学

    学会自信教学的前提是教师必须学会在平时的教学中，别让自己的教学成为一种成规，及时给自己一些要求，阶段性地创新自己的课堂并有效地储备自己的教学行为。

二、学会有效储备知识

    学习是可以让教师增加能量的一种好办法。只有会学习的教师，那么他的课堂永远是充满生命气息的，他的课堂和人生就会越走越光明。