乔海波

《慈母情深》，是梁晓声的小说《母亲》节选，本课是统编语文五年级上册第六单元，是“舐犊之情”主题单元的第一篇课文。讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫的给钱让我买《青年近卫军》的事。表现了母亲的慈祥，善良以及我对母亲的敬爱。但是离学生的实际有一定距离，要打动学生，使学生有效地接受感染和内化，不是件容易的事。本课所处单元要素是体会生活场景和细节中蕴含的感情，学习以场景细节，表现情感，态度的方法。所以我将本课的教学重点设定为想象描写的场景、细节、体会“慈母情深”和体会文中反复出现的词语的表达效果，所以我将本课的教学重难点确定为想象描写的场景、细节、体会“慈母情深”，并体会文中反复出现的词语的表达效果。

       一、课文内容回顾。

    默读课文，概括课文的主要内容，使学生整体把握课文的内容，从而深化母亲留给我们的印象，再引导学生进一步感受这位普通母亲博大的慈母情怀。

    二、品词晰句，渲染情感。

    通过与学生一起入情入境，聚焦“工厂”，以读促悟，感受母亲工作环境的恶劣，通过联系生活实际，联系上下文，通过想象，抓住关键词“低矮、潮湿、像蒸笼、七八十、震耳欲聋”等，通过引读，让学生再次体会母亲工作环境的恶劣，为后文体会母亲的艰辛与不易做铺垫。

    三、深入咀嚼，聚焦“母亲”。

    通过学习“寻找母亲”“向母亲要钱”“母亲塞钱给我”的场景的学习，引导学生对表现慈母情深的重点语段进行多种方式的读和讨论交流，体会母亲的瘦弱，疲惫，体会母亲挣钱的艰难，感悟，慈母情深。如在“寻找母亲”场景的学习环节，引导学生“四问三读”以层层递进式的方式学习，这样以句带篇，以点带面，感染学生入情入境的走进文中的场景，大部分学生泪眼汪汪，甚至掉下眼泪，这样既培养了学生的语言组织能力，归纳能力，又有效的突破了教学的难点，从而课堂上的讨论与交流，营造了自主合作，平等的良好学习氛围，使学生自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花。

    四、拓展延伸，感悟“伟大”。

课文记叙的是60年代的故事，对于现在的孩子，难已理解当时的社会背景，这对理解课文带来了难度。为了能让现在这些孩子体会到课文中的困苦生活，我补充了梁晓声的原著《母亲》中的内容，如：“四周墙壁破旧，潮湿，因为这是个半地下室，有一排破窗户，三分之一以上被埋在地下，窗户脏的像乌玻璃一样，做鞋帮用布和棉毡，像我们冬天的鞋垫一样，会有很多褐色的棉絮在女工们的周围飘荡，这也是下文说褐色口罩的原因。”等帮助学生了解当时的时代背景和生活环境，理解课文，更加深了对母亲的崇敬，也正因为母亲的支持，才成就了今日的梁晓声。

    今后我会再接再厉，不断充实自己，把孩子们带进更丰富多彩的课堂。