初中三种文体阅读指导

记叙文

记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体，它的主要特点是通过生动的形象和具体的事件来反映生活，表达作者的思想感情；文章的中心思想是蕴含在具体材料之中的，是通过对人、事、景物的生动描写来表现的。记叙文的另一特点，就是以记叙为主，采用综合表达方式，包括记叙中的描写、说明、议论和抒情等。记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体。所以，一定要掌握阅读和写作记叙文的方法。近几年的中考试题所透露出来的信息显示：多读、善思会有利于学习和应试。 

一、各种表达方式。  

（1）记叙。弄清记叙的要素和线索是阅读记叙文的基本要求，同时，还要分清记叙的顺序与人称。  

（2）描写。描写是记叙文中常用的一种表达方式，用来表现人物、交代背景、渲染气氛、抒发感情、突出中心；说明文中的描写是为了把事物说得更准确、更易懂、更形象。  

（3）说明。理清说明顺序，抓住特征，分清说明方法。  

（4）议论。分清议论的要素和议论的方式，分析记叙文中议论的作用。  

（5）抒情。抒情有直接抒情和间接抒情。要正确理解作者的情，就必须因人因事因物，从对人、事、物的叙述和描写中感受作者的情感。  

二、线索及作用  

文章线索的安排通常有以下几种形式：  

1、以主题为线索。2、以人物为线索。3、以事物为线索。4、以中心事件为线索。5、以“情”为线索。  

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。  

三、记叙顺序及作用  

1、顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。  

2、倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。  

3、插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。  

四、怎样分析记叙文的写作特色？  

1、分析文章的表达方式。以记叙为主，综合运用描写，抒情，议论等表达方式。  

2、分析文章的顺序与结构。记叙文常用的顺序有顺叙、倒叙和插叙。  

3、分析文章的表现手法。记叙文常用的表现手法有对比烘托法、欲扬先抑法、象征手法、借物喻人、情景交融等。  

4、分析文章的语言特色。记叙文在语言的运用上有两种类型，一是朴实无华，二是优美生动。分析时应把握不同类型的语言特色，还要结合作者的感情和态度。  

可从下列语句中选择：朴实无华、形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。注：必须结合具体语句分析。  

五、某句话在文章中的作用是什么？  

结构方面：总领全文、总结上文、为下文作铺垫、引起下文、承上启下、线索、照应前文。  

内容方面：点明中心、深化主题。（需结合具体内容来讲）  

第一段的作用：

环境描写：点明故事发生的地点，环境，引出下文，为下文情节发展作铺垫。 

其他：开篇点题，奠定全文的感情基调，总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫。

六、怎样体会作者的态度、观点和感情？  

可以从以下几方面分析：1、分析文章的题目 2、分析文章的开头 3、分析文章的结尾 4、分析文章的抒情议论段落 5、分析写作背景和写作意图  

概括记叙文的中心有一些常用的格式：本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现（反映、歌颂、批判、揭露）了……的思想（性格、精神、实质），抒发作者……的感情。  

七、写作手法及作用？  

（1）拟人手法 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。  

（2）比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。  

（3）夸张手法 突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。  

（4）象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。  

（5）对比手法 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题（具体）。  

（6）衬托（侧面烘托）手法 以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。  

（7）讽刺手法  运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。  

（8）欲扬先抑 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。  

（9）前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。  

八、修辞方法及作用  注：必须结合相关语句分析。  

（1）比喻：运用了……的修辞,生动形象地写出了……  

（2）拟人：运用了……的修辞,生动形象地赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化  

（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。  

（4）排比:增强语势,条理清晰，节奏鲜明，生动形象地写出了……  

（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。  

（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。  

（7）设问：引人注意与思考，引出下文,承上启下。  

（8）反问：态度鲜明，加强语气，给人以不可辩驳的力量.  

(9) 引用：增强语言说服力  

九、小说的三要素  

1、完整的故事情节、生动的人物形象、人物活动的具体环境  

2、情节可分为：（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)  

3、分类：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）  

4、环境描写的作用有：（1）交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景。（2）渲染气氛 （3）烘托人物心理或烘托人物形象 （4）推动故事情节的发展（为下文作铺垫）  

5、描写的种类: 正面描写、侧面描写、环境描写、场面描写、细节描写、人物描写（外貌描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写）  

6、续写小说结尾：按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，  

十、表现手法（写作方法）  

借景抒情、托物言志、动静结合的手法、寓情于景、情景交融 、以小见大、铺垫、烘托、衬托、对比、象征、人称，虚实结合、欲扬先抑（欲抑先扬）、卒章显志、联想、想象、正面描写、侧面描写、直接抒情、间接抒情、照应、巧设悬念、夸张、比喻、拟人、叙述、描写、抒情、讽刺等等。  

十一、散文的一般知识  

1 如何概括抒情散文的中心？主要内容+思想感情  

（1）借景抒情的散文：运用“描写了……抒发了……”格式  

（2）借物喻人的散文：运用“描写了……赞美了……”格式  

（3）托物言志的散文：运用“描写了……启示了……”格式  

2、艺术表现手法：借景抒情、托物言志、动静结合的手法、寓情于景、情景交融  

3、散文经常运用：想象（无中生有）、联想（由此及彼，由一事物想到另一事物）、象征（托义于物）、衬托（以他体陪衬本体的方法）、对比。 

基本题型及答题方法： 

一、怎样概括记叙文的中心思想。 

1、从文中标题入手：有的文章题目概括了中心，体现文章主要内容；有的文章标题直接揭示了中心思想。 

2、从分析文章开头、结尾入手：有的文章开篇点明或揭示了中心；有的文章在结尾处点明主题或深化中心。 

3、从分析文章议论、抒情句入手：记叙文中的段落议论句点明段意，结尾处的议论句通常点明中心。议论抒情句通常表达观点和抒发感情。 

4、从概括段意或人物事件入手：概括段意后把意思相关的综合到一起：写人的记叙文中比较多的是人物的性格品质即中心。叙事的记叙文通常事件的社会意义即中心。 

5、从分析文章的背景入手：根据文中事件、人物是在什么背景下产生的、活动的，根据作者的写作意图。紧密结合事件的时代背和环境情况。 

二、怎样理解词语的语境义。 

1、联系上下文揣摩指代内容： 

从被指代事物和距指代词的距离看，有近指代词和远指代词之分。首先看前后句是否包含指代内容，然后看本段中是否有指代内容最后看临段或其它段中是否能概括指代内容。 

2、联系文章内容理解词语的附加义：联系一定的语言环境，从作者的思想倾向、感情色彩、语体特点、风格特点等方面来理解，重视词语的活用、感情色彩的反用、修辞手法的使用。 

三、怎样理解难句。 

1、结合语境理解句意。 

A、抓关键词语：从理解关键词的深刻含义入手就可以理解整个句子的含义。 

B、结合前后句分析和结合整个段落来分析句子的含义，有时能有突破，易于理解。 

2、分清句子的结构：若是单句就分析出句子的主干；若是复句则理清复句关系，看强调的重点是什么。 

3、理解含蓄句子的含义 

A、联系具体的语言环境：注意特定语言环境中词语的语体色彩、感情色彩、比喻义、引伸义、附加义、象征义等。 

B、联系文章的写作背景：不同时代背景中句子的含义可能有所不同，同时要联系文章所反映的内容的民族特点、种族特点、宗教特点等。 

C、联系文章的中心内容：一般情况下文章中的难句都和中心有关，这是一种由宏观到微观的思维方式，关键是要学会具体分析。 

D、联系写作方法：有些作品用到象征、抑扬结合、动静结合、虚实结合、远近结合、对比、衬托等写作方法，只要有机的结合都能分析出来句子的含义，要注意每种写作方法的特点。 

四、怎样理解文章结构。 

1、纵向结构：按时间顺序或事物发展的过程 

2、横向结构：按事物的空间关系或事物的不同方面安排材 

3、纵横结构：总体上采用横向或纵向，局部采用纵向或横向 

五、怎样划分段落层次。 

1、按时间的先后顺序划分——抓住关键词 

2、按故事的情节发展划分——抓住转换处 

3、按地点的变换转移划分——抓住转地处 

4、按描述内容的角度划分——抓角度变化 

5、按思想感情的变化划分——抓住变化点 

6、按总分总结构特点划分——抓结构特点 

7、按段落内在联系来划分——抓段落中心 

8、按事件详略安排来划分——抓过渡句段 

六、怎样理解过渡的作用。 

1、连接不同事件或不同场景。运用过渡词、句、段把不同的事件或场景连接起来，分析时注意过渡词句段前后的事件或场景之间多数是并列的，比较明显。 

2、记叙、议论、抒情间的转换。这种过渡在段落中不明显，一般情况下只要从表达方式的角度就可突破，段与段之间的过渡就比较明显，通常有一个纪叙基础上的总结词语。 

3、转换不同的记叙方式。文中通常是在插叙的前后运用，分析时注意看插叙事件前后的内容是否是一件事的发展经过。 

4、交待说明有关的记叙要素。交待记叙要素有时是按简历的方式写出来的，通常是段与段之间。过渡分“承”“转”两种，指的是时间、地点、人物景物、表达方式等的转变。作用是使文章曲折多变、跌荡起伏、上下文衔接自然。 

七、怎样把握记叙文的线索。 

1、以时间、空间顺序为线索。 

时间：具体时间：如中午、2008年、15分钟等。 

笼统时间：如古时候、从前、很久以前。 

空间：地点的变换、经常出现的地点、同一地点观察角度的变化。 

2、以人物的思想感情为线索。全文看人物思想感情、看人物思想感情的变化、看人物的心理历程、看人物的认识过程 

3、以象征性的事物和具体事物为线索。 

4、以中心事件发展历程为线索。 

5、以作者的认识发展为线索。 

八、怎样分析照应。 

1、看段与题目的照应。 

2、看开头与结尾的照应。 

3、看前段有伏笔，后有照应，层层推进，多处照应。 

4、看相同或相近的语句、段的重叠或照应。 

5、前面提到，后面有发展。 

6、前面设悬念，后面有提示。 

九、怎样分析记叙文中的人物 

1、从描写入手： 

A、从直接描写入手，抓住人物的语言、外貌、动作、心理。 

人物语言包括对话、独白、从性格化和个性化两方面分析。 

人物外貌包括容貌、服饰、神情、姿态等。 

人物动作分析时注意特殊动作、习惯动作和动词。 

人物心理包括： 

感受式：直接写出人物的心里想什么。 

剖析式：人物为什么会这么想。 

梦境式：种种睡梦中的形象。 

B、从侧面描写入手：人物烘托和景物烘托 

C、从细节描写入手：具体细微的人物外貌、动作等 

D、从语态描写入手： 

动态：人物说话时的伴随动作。 

声态：声音的大小、高低、粗细等。 

神态：说话时的表情、体态 

心态：说话时的心理特征。 

2、从事件入手： 

A、从事件的社会意义角度分析， 

B、从事件的发展过程看 

C、从事件的性质分析 

3、从变化入手： 

A、从人物的性格变化看，对比中分析人物。 

B、从人物正反两方面对比和正反人物的对比中看人物相对变化分析。 

C、从人物在事件中感情、心理、角色、地位等变化或对事件的认识变化看 

D、从人物描写前后变化看人物特征，由表及里。 

十、怎样分析记叙文中的景物描写及作用 

1、虚写与实写。 景物的虚写与实写相互呼映，虚写通常是想象的景象，用来突出实景。 

2、静态和动态。 景物的静态描写与动态描写相结合的方式从多角度写景。 

3、固定观察和移动观察。 定点观察、移步换景、移步不换景换角度观察。 

4、作用：交待背景、渲染气氛、表现人物性格、衬托人物心情、推动情节发展 

十一、怎样分析文章的思想内容 

1、分析人物： 

A、分析人物的语言、动作、心理、外貌 

B、人物间的关系 

C、人与环境的关系 

D、作者对人物的态度和情感 

2、分析事件 

A、分析事件的六要素 

B、分析人物在事件中的表现 

C、分析场面和细节 

D、分析作者对事件的态度和感情 

3、分析景物 

A、分析景物特征 

B、分析景物包含的思想感情 

C、景与人的关系 

D、作者对景物的感情和态度 

十二、怎样理解文中的写作特点 

1、从选材看 

A、有的围绕中心选择点型材料 

B、有的十分注意选材的详略 

C、有的选材别具一格，与众不同 

2、从结构布局看 

A、有的结构严谨。注重内在联系和过度是否自然。 

B、有的既严谨又灵活 

C、有的结构精巧、独具匠心 

D、有的采用双线结构，包括明线和暗线。 

E、有的开头、结尾遥相呼应 

3、从表达方式看 

A、有的多种表达方式综合运用： 

记叙：顺叙、倒叙、插叙、分叙、补叙 

描写：人物描写：外貌、语言、动作、心理 

场景描写：自然景物、人文景观、场面 

描写方法：虚写与实写、白描与细描、人物速写、静态与动态 

抒情：直接抒情与间接抒情（借景抒情、托物抒情） 

B、有的通过人物的语言、动作表现性格 

C、有的通过景物表达情感 

4、从语言运用看 

A、有的遣词造句准确、鲜明、生动、形象 

B、有的句式多变、修辞丰富。从用途看有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句：常用修辞格有比喻、拟人、排比、对偶、反问、设问、对比等。 

C、有的风格朴实清新、有的幽默风趣、有的洒脱自然、有的深沉含蓄、有的细腻温馨、有的------ 

D、有的文章中词语的语体色彩、感情色彩不同。有的多运用口语、有的书面语较浓；有的词语含有深刻含义、有的感情发生变化，词义反用，词义多重。 

5、从写作方法看 

A、有的文章运用象征，理解象征义是关键，找出象征体。 

B、有的文章中运用抑扬结合的方法。 

欲扬先抑（赞扬、歌颂）、欲抑先扬（批评、讽刺） 

C、有的运用对比、衬托等方法。 

衬托包括正衬、反衬和烘托（人物烘托、景物烘托） 

D、有的文中运用动静结合、虚实结合、远近结合等方法。 

E、借景抒情、托物言志、寓情于景的写法。 

 

说明文

1、概念：说明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。 

2、与其它文体的区别：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知授人，知识性是它的主要特点。 

3、说明文的分类 

事物说明文：如《苏州园林》，说明“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。 

事理说明文：如《死海不死》，科学的说明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。

二、说明文阅读技巧

(一)阅读说明文要注意从以下几个方面入手：

第一招：善于找准说明对象。

第二招：善于概括说明对象的特点。

第三招：善于分析说明顺序。

第四招：善于分析说明方法及其作用。弄清楚了说明方法的特点，分析它们在文章中的具体作用。

第五招：善于分析说明文的语言。

第六招：善于分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引古籍或名言的含义，现联系说明的内容，看看这两者间有何内在联系，就能领悟其引用的目的了。在说明的开头文段或中间叙述有关的故事，究竟起何作用：在文章开头叙述故事，其目的往往是为了引起读者阅读的兴趣，或者是为了引出说明对象。在文章或段落中间叙述故事，往往是为了增强说明文的可读性，同时也为了说明事物的来源或作用。

第七招：善于完成开放性问题。中考说明文阅读，根据“新课标”中要求“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”的要求，说明文阅读考查的题目势必要引导学生关注人类、关注自然、关注生态环境、关注科技进程、关注未来发展，有利于培养学生的科学态度、科学思想、科学品质、科学精神和科学方法。

（二）说明文阅读一般涉及11种题型：

1、考查说明对象：

答题技法：其一，要看懂题目，不少说明文题目本身就表示说明对象，如《中国石拱桥》、《苏州园林》等。其二，抓住首括句和中心句。说明文往往需要运用首括句和中心句来提示说明重点，包括说明事物的特征。反之，如果需要为说明文的语段加一个标题，也可以用说明对象作为标题。

回答时形成一个短语：本文介绍了……的……(对象加特征)。例：《看云识天气》介绍云和天气的关系及怎样看云识天气。

2、被说明事物的特征：答题技法：尽量从原文中找原词原句，若没有，则注意段意、中心句。例：《中国石拱桥》三大特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。

3、说明方法：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。 作用：  

①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。  

②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。  

③、作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。  

④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。  

⑤、打比方：将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。  

⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。  

⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。  

⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。  

⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。  

⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式——  

A、引用具体的事例；（作用同举例子）  

B、引用具体的数据；（作用同列数字）  

C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。  

D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）

4、说明顺序：有条有理地把事物的特征或事理介绍清楚。

时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。

空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。

逻辑顺序；即按照事物或事理的内部联系成人们认识事物的过程来安排说明顺序。由总到分（或由分而总）、由主而次、由现象到本质、由原因到结果、由个别到一般（或由一般到个别）、由抽象到具体、由整体到局部（或由局部到具体）等。

说明建筑物、景点等通常按照空间顺序说明。介绍事物各阶段的特点或制作过程时，往往采用时间顺序。介绍抽象事理时，则往往需要采用逻辑顺序。

近几年说明文选段多为科技类说明文，此类说明文一般是事理说明文居多，故多用逻辑顺序。

5、段意概括：

句式：说明了……介绍了……

方法：找中心句；结合本段说明特征概括，摘要联合，结合标点，尤其注意分号，认真提炼。

6、“这样”的指代义：指代上文距其最近的一句或几句内容。

7、段落语句顺序：

为什么不能调换段落顺序？

不能调换：原文采用由……到……的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。

《向沙漠进军》5、6段照应上文游击战、阵地战顺序。

总分关系中分说部分与前文总说部分顺序相照应。《看云识天气》

8、语言准确性：类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。　　 

对策：答：准确/生动形象/地说明了事物“……”的特征/事理。      

类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。　　 

对策：答：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。　　 

类型3、限制性词语能否删去？　　 

对策：答：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右” 等表估计，“多”“有余”等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。　　 

类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。　　 

类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。　　

9、说明文的结构。

说明文的结构常见的形式有：“总——分”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。

10、考查能否从阅读材料中捕捉重要信息，对段落的内容进行归纳；对全文要点进行概括。

技法：认真仔细阅读原文，一般都能从原文中找到答案。（例：“死海之变”中“死海已发生了哪些巨大的地质变化？

答：（1）海水水体的分层结构消失（2）海水中的硫化氢消失（3）盐的沉积增多。

11、发散创新：近几年，开放性试题以它答案的多元性和不唯一性成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要形式，在考试中所占的比例也越来越大。综合各地开放型试题我们可以看出。这类试题大概从以下方面考查： 

（1）对说明内容进行创新性的表述。 

（2）对某种现象发表自己独特的看法和见解。 

（3）结合实际对某个问题谈自己的认识。 

（4）根据文章内容进行合理性的推断和大胆想象。 

（5）由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。 

（6）对人类关注的环境问题等提出解决的方法，拟写警示性标语、建议、广告等。这种题考查的是学生的综合能力。考查的是学生对生活的关注情况。做好这类题首先要让学生对所给材料有准确地把握，然后充分调动已有的知识和经验。再迁移到文段中来。开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒己见。但在答题时要从三个角度作答： 

（1）是就材料回答问题。不一定按标准答案作答，意思答对就给满分； 

（2）是阅读材料后受到的启示、感想。这样的答案也是具有个性化的； 

（3）是从材料出发，或提出自己不同的看法。或扩散联想到其它方面。 

总之。这类试题在训练理解能力的同时。训练表达能力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完成，要写成一句或一段完整的话。在答题的同时有助于增加学生主体参与意识，扩大学生独立发表见解的余地，鼓励学生的创新意识和探究精神。 

（三）对说明对象的把握。 

看题目、首括句、尾结句或提问式语句。如果是事物说明文，被说明的事物既是说明对象。如果是事理说明文，说明对象则是对象加特征，答案形成一个短语：介绍了……的……。如：《看云识天气》，介绍了云和天气的关系及怎样看云识天气。 

考察对说明事物特征的把握。答题技巧：尽量从原文中找原句作答，若没有，则注意段意、中心句。如《中国石拱桥》中关于它的三大特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。

（四）说明文写法分析  

1、结合说明方法谈  

规范性的答题模式如下：这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……（内容：事物特征或事理），使说明……（作用：参考前面说明方法，明确其作用）  

2、结合修辞手法谈  

规范性的答题模式如下：这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了……（内容），使文章的说明形象生动。  

3、结合表达方式谈  

记叙、描写使说明更具体形象；抒情、议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，答题的规范性格式如下： 这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如……（具体举例），就是……（表达方式）的运用，使说明更具体形象/充满感情。

（五）说明语段的作用  

（1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。 有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。  

（2）、结合说明方法谈。 通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。

 

议论文

一、识记、理解议论文体常识。

1、概念 作者针对社会生活中出现的某些现象、问题，所表达观点、看法、评价、见解或所提出的意见、号召等，并运用议论为主的表达方式，进行事实分析或道理分析，加以证明的一种文体。

2、论点 作者的观点，回答“证明什么”的问题。

中心论点 统领全文论述内容的观点。

分论点  中心论点的延伸、深化，证明中心论点某一方面问题的观点。

3、论据 证明论点的依据或材料，回答“用什么证明”的问题。

事实论据 一般事实、史实、数据等。

道理论据 名言警句、科学公理、民间熟语等。

4、论证 运用论据证明论点的过程或方法，回答“怎样证明”的问题。

摆事实 运用事实论据证明论点。

讲道理 运用道理论据证明论点或直接分析事理。

5、论证角度   

正面论证  运用具有积极意义的正面事实或理论证明论点。

反面论证  运用具有消极意义的反面事实或理论证明论点

6、论证结构

提出问题（引论） 针对社会生活中所出现的某一问题或现象，旗帜鲜明的提出所要论述的观点。

分析问题（本论） 紧扣中心论点，挖掘现象本质，深入问题核心，摆事实、讲道理，进行严谨充分的论证。

解决问题（结论） 归结全文内容，深化中心论点，提出呼吁、号召。

7、论证方式

立论  作者针对社会生活中所出现的问题、现象，直接提出自己的观点、看法。

驳论  通过驳斥错误、荒谬、消极的观点、依据或论证过程，树立自己正确、积极的观点。

二、阅读方法与技巧

（一）快速阅读全文，确定文体。

（二）认知文章内容，按文体特点解答。

（三）审清文题，明白所问。

（四）掌握方法，灵活运用。

1、如何确定议论文的中心论点？

①文章答案文章找

从段落位置找  按开头、结尾、文中次序，在相应段落找出明确表达作者观点，且带有“可见、这样、综上所述”等标志性词语的归结性语句。

例：《从三到万》的三个分论分别由“一般地说”；“之所以”和“由此可见”这样明显的标志性语句予以提出。

从结构角度找  按总分式结构提示，“总分总”、“总分”结构，中心论点一般出现在文章开头；“分总分”结构，中心论点一般出现在文中的过渡性文句；“分总”结构，中心论点则一般是文章结尾的归结性文句。

例：《畏惧错误就是毁灭进步》一文，作者在文章起始直接引用名言“畏惧错误就是毁灭进步”来提出问题，而后在行文中围绕此问题，摆事实、讲道理，深入分析了对待错误的正确看法和态度。在结尾，作者联系我国当前体制改革的实际，深入论述，归结全文。可见，本文的结构方式是总分总，由此，中心论点可确定为开头首句。

从论述内容找  中心论点就是概述全文论述内容的文句。

例：《理想的阶梯》一文，“奋斗，是理想的阶梯”不仅明确点题，还综合了“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人”；“理想的阶梯，属于珍惜时间的人”；“理想的阶梯，属于迎难而上的人”

三个分论，是全文内容的综述。由此可确定此文句就是本文的中心论点。

②归纳概括：压缩、组合分论点。

例：《从三到万》的分论点分别为：“学习要点滴积累，循序渐进，不能操之过急；学习要谦虚谨慎，不能自命不凡；学习要重视教师的作用。如此，中心论点可归结为：“学习文化知识要循序渐进，要谦虚谨慎，要重视教师的作用。”

2、如何概括事实论据？

紧扣论点，从具体论述内容中，按“某人做某事”的形式，挑拣关键语句予以归纳。

例：《俭以养德》中所列举鲁迅先生为了工作而不被安逸的生活所累的事实，这一大段文字可简述为“鲁迅的一条裤子穿了好几十年”。

3、如何把握论证方法？

单纯的摆事实或讲道理，论证方法则为举例论证（事实论证、例证）；道理论证。

从正、反两方面摆事实，论证方法则为正反对比论证（对比论证）和举例论证。

从正、反两方面讲道理，论证方法只为对比论证。

运用比喻修辞论述内容，论证方法则为比喻论证（喻证）。

引用名言警句论述内容，论证方法则为引用论证（引证）。

4、怎样解决关于论证顺序的问题？

从论述内容所关涉的论据范围（古今中外、人物称誉）或论证角度等方面进行分析。

例：《理想的阶梯》“许多科学家、文艺家都是同时间赛跑的能手”一句中的“科学家、文艺

家”的位置能否调换？

答：不能，因为爱迪生是科学家，鲁迅、巴尔扎克是文艺家，前后称誉语序应相互一致。