区角活动是一个相对自由的活动空间，因此孩子们很喜欢，同时孩子们的参与性也很强。今天早上孩子们进区角玩耍时，有的孩子们没有遵守规则，发生了纠纷，告状的事情。看到孩子们玩耍时出现的状况，作为老师的我知道教育的契机出现了！于是，今天从“制订区角规则”入手，与孩子们展开讨论，一起参与区角规则的制定、制作和实施全过程，希望从而达到发挥环境育人的功效！也达到大班幼儿“自我管理”的效果。下面是与孩子们的谈话。

    （一）鼓励幼儿一起制定区角的游戏规则的对话。
　　T ：“你们喜欢去玩区角游戏吗？
　　S：“喜欢”
　　T：“那你们在刚才玩区角的时候有没有什么不开心，或不好的事情发生呢？”
　　幼儿七嘴八舌：“有，图书角声音很吵，我不开心。”“某某抢我的玩具。”“鑫鑫，洋洋他们几个在丢玩具”……
　　T：“那这样子，肯定大家都玩得不开心，现在我们得一起来给区角制定一个入区规则。”
　　（二）组织幼儿讨论“制订什么样的入区规则”。
　　1、以图书角为例，开始话题讨论。
　　    T：“如，我们到图书角看图书，应该怎样做？不应该怎样做呢？”
　　李子睿：“看书时应该安静，不能大声说话，不然会吵到别人。”
　　伍子淇：“看完要把书放回书架上去。”
　　王若涵：“要坐好，不能趴着看书。”
　　    T：“要是图书角人太多了，怎么办？”
　　刘伊恒：“可以先到别的区角去，等图书角人少了再来看书。”
　　2、于是我引导：“其他区角要制定什么规则？”让幼儿表达自己的想法。

    张睿哲：“在玩结构区的时候，不应该抢玩具。”

    旺  旺：“不能拿玩具打人。”

    高晨阳：“玩的时候，不能随便丢玩具。”

    余兴辰：“收玩具的时候要摆放整齐，不能将黑色的棋子，放在白色的框里。”

    。。。。。。

    孩子们还说了很多玩区角时要注意的规则。于是我进一步引导幼儿如何去记录自己说的话呢？

　　（三）进一步引导幼儿讨论“入区规则”的表现方式。
　　    T：“刚才大家说了很多很好区角的入区规则，怎样才能让大家都知道，都来遵守呢？”
　　王宇轩：“我们可以告诉他们。”
　　    T：“还有其他办法吗？”
　　杨昊翰：“我们还可以画下来，贴在区角的墙上，提醒大家要好好玩。”
　　    T：“这个办法不错，但玩区角的时候那些‘应该做的事’要怎么画？‘不应该做的事’又要怎么表示

             呢？”
　　张灏洋：“像交通规则一样，不应该做的事情在上面划一条红线，大家就知道了。”
　  邓皓元：“我知道，对的打‘√’，不对的打‘X’。”
　　    T：“好主意。”
　　（四）动手制作“入区规则”。下面是孩子们自己设计的区角规则。（PS：因活动中老师要分别进入每组进行分组观察指导，并记录幼儿的话语，太忙，没有更多的照片。请家长谅解！）

http://s13/middle/6201bfe1xb99b91aaf2ec&690我遵守》" TITLE="主题活动——创设区角规则《我制定 我遵守》" />

    接下来我们会将孩子们自己制作的区角规则张贴在教室的区角里，这样可以提醒幼儿相互遵守区角规则，潜移默化的让幼儿内化成一种良好的学习行为习惯。

    我想这个区角规则的制定更重要的意义在于让幼儿学习建立起一定的言行规范，在成长中让自己变得更明智！一个孩子成长的标志，不仅仅在于身高体重的增长，更有内在自我的强大，其鲜明的标志就是逐渐拥有独立的思考能力、学习能力以及对规则的理解、认同与遵从。我想这正是对即将面临上小学大五班孩子们所需要的。

孩子们的记录是一个在帮助提醒自我，而真正的做到从提醒到自我内化是需要一个不断地过程，希望孩子们能不断加油！