为啥两岁半的儿子能用中英文交流

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昨天我儿子和爸爸一起看一个美国英语学习的动画网站，是专门为学龄前儿童设计的，http://www.starfall.com/  当出现字母N时，爸爸指着画面教儿子读“鸟巢”，没想到我儿子大声用英语说“nest” ,爸爸又指着画面教儿子读“鸟”，儿子又大声用英语说“bird”，爸爸惊喜地跟我说：“儿子真行，自己会学英语字母和单词了，而且竟然也懂汉语的意思啦”。我们高兴得都来kiss儿子。

回想着过去的两年半，我还想呢，我儿子咋就会用双语来沟通了呢？

2007年我儿子因为早产，在美国医院渡过了他生命中最初四个月，也就意味着儿子跟美国护士医生在一起的时间超过跟妈妈爸爸在一起的时间，在医院里除了听医生护士讲英语，还有在我儿子三个月时，医生开始给儿子听美国儿童音乐，每次听，儿子都会小脚丫蹬啊蹬，小身体晃啊晃，眼睛也睁得大大的，咕噜咕噜转，非常安静地聆听。也就是说在美国医院这四个月，我儿子就开始了英语的启蒙，虽然妈妈爸爸经常去医院抱儿子，但是呆在那里的时间有限，说的中国话更有限，他对汉语的印象应该没有英语深。

四个月后我一个人在家里带儿子，除了定期去美国医院例行检查，偶尔去美国超市（这些是有英语环境的），儿子基本和我呆在家里，我整天跟他说汉语，说歌谣，唱汉语歌，讲汉语故事，也继续给他听美国儿童音乐，总的来说儿子一直到十七个月（一岁五个月）主要是在家里妈妈，爸爸，爷爷，奶奶和教会的中国朋友营造的汉语环境中成长。

在儿子一岁五个月之前能说的汉语几乎只有“妈妈，爸爸，”英语只会说“A Men“，（就是回应别人祷告时的一句英语，意思是“是的”）。应该说儿子语言发育算是比较滞后的。直到2009年年底，也就是儿子一岁五个月的时候，开始有美国老师到家里来，我儿子的双语才开始有更显著的发展。一年多过去了，每个周一到周五，每天（周一到周五）都平均有两个美国老师到家里，一对一跟儿子讲故事，做游戏，做运动，做手工。（early intervantion这在美国叫“早期干预”。）现在老师的英语指令他能够完全领会，老师用英语问他“哪幅图是婴儿在睡觉?”他会用手指着图说“sleep”，然后也会紧跟着说“睡觉”，反正有时用英语回答，有时用汉语回答，有时用双语，有时只是指着图画show给老师看。老师表扬他说“Good job”，他也会开心的重复“Good job” 。

儿子到目前为止，能阅读和辨认26个大小写字母，并完成拼读游戏，会准确哼出字母歌的曲调，颠三倒四地唱出字母歌中的字母，大约能用中英文指认20-30个单词，十几个祈使句，例如会说“Daddy，open”,也会说“爸爸，打开”，而且懂得这种表达运用到：“打开门，打开维生素瓶”，甚至只要他想打开冰箱，打开可乐罐，打开巧克力包装，他都会这样表达。并且能够用中英文数数：一到十，只是数到二十还没有那么流利。

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           （这个玩具集字母发音，phonics，字母歌曲，字母颜色于一体，儿子连吃饭时都要抱着玩）

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（立方体的木头块，两面是字母大小写，另外四面是这个字母开头的四个单词，例如：N n nest nut nail net

平时日常生活中，我对他简单的汉语指令，比如“去洗澡，去公园，拿汽车座椅，吃饭啦”等等他都完全领会，否定的汉语指令更懂，比如“不要跑，不要关门，不要开电脑”等等。最近这半个月，儿子开始跟我读中文图画卡片上的字词，比如“井水”“火”“石头”“学校”大约跟我读了20几个字词，从今天开始又开始两三个字的跟我读唐诗：白日——依——山尽，黄河——入——海流，欲穷——千里目，更上——一层楼，他之所以跟我读，是因为昨晚我教一个朋友的孩子反复读这首唐诗，他先听熟了，所以今天我教儿子，他欣然跟着我津津有味地读起来。

我儿子不但健康活泼，情感丰富，而且已经能用双语来交流，总结下来

1 婴幼儿早期的听力环境是营造双语环境的最有效途径。（最容易忽略）

不要以为孩子听不懂，听了没有用，这种语言的影响往往在孩子听不懂时，却是最关键的产生影响的时期。我觉得英文歌曲，英文儿歌，还有英语故事都是应该从孩子从出生听到孩子长大的。

2 合适的时间，合适的英语汉语辅导，合适的教具，合适的玩具对孩子建立双语思维系统至关重要。（在以后的时间我会整理我儿子老师的教具和玩具图片。）

3 有合适的伙伴，快乐兴趣学习双语是敲门砖。

4 父母是孩子最好的老师。父母可以和孩子一起学。

5 要学习调动一些海外的教学资源来推动孩子双语发展。