加载中…什么是幼儿园生成活动？
(2011-04-14 10:10:52)
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杂谈 |
幼儿园生成课程，对于我们来说应该并不陌生，以往的“园本课程”教学中，在课堂上我们经常会出现一些与教育内容无关的内容，在课程结束以后，我们会利用课余时间与幼儿一起来解决这些问题，必要的时候我们还会专门拿出一定的时间来共同研究，共同解决，因此在研究与解决问题的同时我觉得就是课程的生成。现在我们进行是的“主题教学”，每个主题涉及的内容都很广泛，其中有很多是幼儿比较感兴趣的内容，也有一些幼儿不怎么关注的内容，教师可以根据幼儿的喜爱程度灵活的调整活动内容，对于幼儿不太感兴趣的内容可以简短介绍，而对于幼儿喜欢、感兴趣的内容我们可以进行详细地全面地介绍。在我们有兴趣的开展这些活动的同时正是活动生成的过程。因此，我说我们对生成活动并不陌生，只是对“生成课程”名称的使用上有一定的差别，以往我们将活动中产生的新问题叫做延伸内容，其实延伸的内容就是生成活动.
通过学习让我知道了“生成活动”是相对于以前的“预设课程”来说的。因为预设课程是由教师在开学前就制定好的。它属于教师单方面的教育计划行为，对教师“如何教”考虑得多，对幼儿“如何学”考虑得少。而现在的生成课程是建立在“以人为本”、“尊重幼儿”这一教育观、儿童观的基础上的。其课程的内容、形式、方法都是由师生一起在互动中共同生成的。它更多的是考虑到幼儿“如何学”、“如何主动的学”、“愉快的学”。并让幼儿在学习过程中促进情感、态度、能力、知识、技能等多方面的发展。因此，教师要“尊重幼儿”，做到细心地观察幼儿的一言一行及其细微的情绪变化，耐心地倾听他们的诉说，平等地与他们对话，理解他们的思维方式、学习方式和行为方式。不但要关注了解他们的兴趣爱好，还要关注了解他们的原有知识经验和发展水平。
根据学习到的内容，我觉得在以后的生成活动中，我们教师要顺应幼儿的好奇心，尊重他们的兴趣和需求，善于捕捉教育契机，帮助幼儿创设活动的环境创设宽松自由、丰富的活动环境，创设适宜的探究氛围，尊重幼儿个性，给幼儿主动发展的空间，建构积极有效的师幼互动空间，努力使幼儿的态度、情感、求知欲、学习愿望都保持良好的状态，使活动的全过程真正成为促进幼儿主动学习、主动发展的过程。
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