每次放假过节时，我和老公会带着孩子们去看望公婆，公婆跟姑姐一起住。每次去，我们呆的时间不短，孩子们会受到爷爷奶奶家的环境影响，本身不由的产生一种积极的纠结。比如，每天上午吃完早餐后，孩子姑姑和宣宣（姑姐的女儿）必须坐到书桌上读诗经、唐诗，英语。晚上吃完晚餐后，照样。读完后，便可以自由活动。小宝每次都会很羡慕看着姐姐读，偶尔也坐一旁跟着一起读，有时，他们大人会说，小宝现在中班了也要妈妈开始教认字教读书了。我想小宝那时的心理，是不是有点小自卑，姐姐会的，她却还不会。我说，这些简单不用动脑筋的东西有必要花时间去教她死记硬背吗。可想而知，这句话带给了跟自己意见完全相左的人的不痛快。

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还有一个例子，就是小宝同班幼儿园的一个小朋友妈妈，有时她叫我带着小宝一起出去玩的时候，我却纠结要不要同去。我想小宝和小朋友一起玩，我又不想跟这位不能产生共鸣的妈妈朋友相处。今年六一搞完活动中午就可以回家，这位妈妈建议我们几个家长一起带着孩子出去吃饭然后去游乐园，那天我答应一起去。走在路上，这位妈妈看到的每个牌子上的字，她都会让她女儿认一次，她女儿也确实能认出很多。小宝在旁边，也会大声的跟着后面说，然后，看到下一个字时，小宝居然说，我认识这个字。其实，我知道，小宝不认识。小朋友读完那个字时，小宝也跟着读出来。倒是这样认字的方式很有激励性，小宝果真能记住这些字。这种方式虽然说我不反感。但这位妈妈炫耀说，每天在家里都会教孩子认很多字，写很多字，还有数学，让孩子更聪明，要学比她更多的东西，趁她能教的时候一定要好好教。很无语，对跟自己没有共同育儿观念的人真的说不出什么。有一次，幼儿园请了一位外地的育儿专家到园里讲课，这妈妈坐我不远处，当时专家一个反问，你们有家长想让孩子成为天才吗？这位妈妈就大声说，想。k，什么年代了，还有家长会这样想。

下面是我学习到的不刻意的教孩子们读书认字学习的几点观点。跟大家分享一下。

不要过早让孩子认字　

处于认字敏感期的孩子，往往会对符号特别感兴趣，符号在孩子的脑海中会留下特别深刻的印象，在需要表达的场合，就会把符号表达出来。如果孩子能够真正把符号与意义建立联系，明白符号表达的真实含义，而不仅仅是符号，那么这种情况会少一些。但是，现在许多父母往往提前让孩子认字，提前诱发了孩子的符号敏感期，结果孩子在表达的时候就会出现这些无意义的符号，而不是在正确的场合出现正确的符号。

不要过分强调书本

　　阅读除了增长孩子的知识面，更重要的任务是培养孩子的思维能力。可以说，仅仅是获取知识只能算聪明，善于思考才是真正的智慧。因此，在给孩子讲故事的时候，应该多与孩子讨论问题，比如：“妈妈认为是这样的，但是，妈妈的想法不一定全面，你有什么不一样的想法吗？”只有不断地鼓励孩子主动去思考，不被成人、权威人物的思维所限制，孩子才能够慢慢培养起独立自主的思维能力，学会批判地去接受他人的思想。

不要过分强调认知性阅读

　　早期阅读不要太注重认知类、科普类的图书，要多注重心理建议类、儿童文学类及拓展想象力的绘本。从儿童心理学的角度来说，6岁前，孩子需要完成的是自我意识及情感的发展。只有自我意识发展成熟，孩子才会客观认识自我，学会正确看待事物。知识的学习，上小学后学习也来得及。