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图文转换

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复习课

课时

2

教学目标

1．了解图文转换题的类型。

2．掌握图文转换题目的解题步骤。

教学重点、难点

了解图转换题的题型设置及答题指导

教学过程

三次备课

【真题再现】

【2014·四川省泸州卷】

20．以下是某市近三年市民阅读情况的调查统计表，细读后回答问题。（3分）

根据表中的数据，可得出什么结论？

20.（3分）传统纸质方式阅读率下降（“图书、报纸、期刊等阅读率下降”也可，只答图书、报纸、期刊中任意一种阅读率下降不得分），数字化方式阅读率上升，市民阅读人数在逐年增加。（一点1分，共3分。）

【2014·浙江省宁波卷】

3.右图的一幅有关“世界读书日”的漫画，请说说标题“借‘光’”的妙处。（2分）

3.漫画标题“借‘光’”巧妙借用了“凿壁借光”这一典故（成语），将“世界读书日”比喻成一束光，号召人们多读书，多学知识。

【2014·山东省东营卷】

4. 仔细观察右边的漫画，写一段解说文字。（3分）

   要求：介绍这幅漫画的内容、特点及其寓意，至少用上一个成语。

4．答案示例：漫画由左右两部分各自独立而又紧密联系的内容构成：左边是一个人，总“想在这里栽树”，在地上依次画四次圆圈，圆圈由少到多；右边是另一个人，与左面人画圈相对应的是，栽树、挑水、浇水、树下乘凉；当前者在地上画满无数圆圈回头时，猛然发现已经长成的一棵大树矗立在眼前。画面两条线索齐头并进，又互相对比照应，辛辣地讽刺了只空想而不实做者的可笑可怜，构思别出心裁，寓意耐人寻味。   评分：内容、特点1分，寓意1分，成语使用1分。共3分。意思对即可。

【考点分析】

图表题是近年来出现的一种开放性题型，现已成为一个热点，倍受中考命题者的青睐。这类试题命题呈现多元化，立意具有新颖性，内容具有丰富性，解法具有探索性，思维具有发散性，答案具有多元性，在很大程度上培养了学生的思维和创新能力，有利于考查学生的语文实践能力。

图表题一般是给出一幅图表，要求考生能根据图表的信息作出相关的答题，主要考察学生认图判断、查找相关信息和语言表述等方面的综合能力。题型一般分为三种：一是直接概括图表的内容，一是说说从图表中得到的启示，一是与图表相关的开放性题，如写宣传标语、写对联等。

读图：现代社会已进入读图时代，各种图形出现在人类生活的方方面面。而在这众多图形中，图标可以说是随处可见，比如商标、会徽、徽标、标识、招贴画等，它们在人类政治、经济、文化等生活中发挥着重要作用。图标具有主题鲜明、构思新颖、寓意深刻等特点，能很好地考查学生读图、析图、创新表达等能力。其内容有解说图标含义、解析图标创意、阐述推荐标识理由、探求徽标共同信息、分析取名含义和喜欢理由等。

读表：读表题一般通过看表格来得出现象、结论、建议等。

漫画：是夸张的艺术，由于其形式特殊，有些漫画并非一下子就能弄清其讽刺的现象或揭示的道理。漫画题要考查的内容有：①通过漫画的标题解读漫画的主题或含义。标题可以说是漫画的“眼睛”，这个“眼睛”反映着漫画的“心灵”，它往往提示了内容或画旨。②结合漫画的形象来思考其寓意。漫画是一种艺术手法，它是通过直观形象来说明道理的，因此，分析漫画的形象是理解漫画的另一个关键点。③透视夸张手法了解漫画意图。漫画是夸张的艺术，它故意将生活中的现象变形，产生既出人意料又在情理之中的效果，因此，解读漫画，不妨先分析其夸张的手法。④联系漫画中的文字说明来理解漫画。有些漫画的内容，作者无法用图画的语言来表达，就只能借助于文字语言。所以，若是碰到带有文字的漫画，就要对画面中的文字进行解读，明了漫画作者想借助于这些文字向读者传达怎样的信息，文字和漫画到底有怎样的关系。⑤联系生活实际来理解漫画的要义。漫画是作者用图画的语言，来表达自己对真善美的歌颂，对假恶丑的鞭挞；是现实生活直接或间接的反映。因而要看懂漫画，不妨将漫画的直观图像所反映的内容同生活、社会实际联系起来，想想自己周围有没有漫画中所要歌颂或讽刺的对象，从而理解、把握漫画的要义。

图文转换题的题型

（一）从所供材料角度分为：

        1、 表（格）文（字）转换题； 

        2、 图文转换题；

        3、（漫）画文（字）转换。

（二）从表达角度分为：

     直接表述图表信息和对图表信息推断总结题两种

【解题方略】

1．注重整体阅读。对这类考题，应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个主题或方向。要通过整体阅读，搜索有效信息。

2．重视数据变化。数据的变化往往说明了某个问题，而这可能正是这个材料的重要之处，这也是得到观点的源头。

3．注意图表细节。图表中一些细节不能忽视，它往往起提示作用。如图表下的“注”等。

4．把握题干要求。根据题干要求进行回答，才能有的放矢；同时题干要求往往对内容有一定的提示性。这样，比较分析有关内容，就可准确回答问题。 

5．简要归纳概括。解答这类问题的共同点是归纳概括。解答前，要正确分析图表中所列内容的相互联系，从中找出规律性的东西。

【表文转换题】

例1：阅读下面的图表，写出结论。

体育锻炼的科学性

结论：学生普遍对体育锻炼的科学性认识较肤浅，但随着年级的升高对此认识也逐渐提高。

表文转换题解题思路及注意事项：

答题技巧：

   ①对图表基本内容进行概述：要忠实于图表，不要想象或虚构，主语一般是题目的调查对象，谓语部分概括主要数据的变化。一般用主谓句陈述。

②第二问一般问从该图中得出什么观点或结论。答题要思考比较数字后得出的结果+调查的目的或调查得出的结果所蕴含的意义。答案用语不能离开调查的对象、目的，可优先选用题干（表题）中的词语。

例2：阅读下面的图表，完成后面的题目。

    某校图书馆学生阅览室共有10万册图书，在最近的一次图书状况调查中，调查人员发现：

请根据图表所反映的情况，写出两条结论：

解题思考：调查什么？情况如何？把相关词语圈划出来。

【解析】试题考查的是根据图表分析其中蕴涵的思想内容，因此，仅仅能分析出图表所提供的信息是远远不够的，还要能从具体的信息中抽象出具有普遍性的结论。题目告诉我们，这是一次图书损坏情况调查统计。从表中可以看出，围绕“图书状况”从“完好无损”等四个方面进行调查统计，用四个不同数字(总共10万册，与题干所给条件相同)交代了四种不同的情况，由此可看出要说明图书的损坏情况，这是一条显性结论，不难回答。难的是另一条结论从何而来呢?只要细看一下文字信息，其中有“学生阅览室”的暗示，也刚好与图书损坏的情况连起来了，原来学生正是损坏的主体，这就涉及学生的道德水平、公德意识，另一条隐性结论也就浮出了水面。

【答案】（1）该校80％的图书存在不同程度的损坏现象.

  （2）学生不爱惜图书，社会公德意识淡薄。

例3：下面是一份有关尝试回忆效果的实验结果材料，试根据这个材料，完成后面的题目。

从表中数据的纵向对比过程中，我们可以发现一条带有普遍意义的识记规律，即 　　　　　　　　　　（20个字以内）

用于尝试回忆的时间越多，背诵效果就越好。

总结解题思路：

1．认真审题，明确要求。

    审题时，要注意表头和表脚的文字，弄清说明对象和比较角度；还有题干中句式要求和字数限制，有的题目还限定了以某个具体对象作为答案的主语。

2．仔细分析图表，全面准确捕捉信息。  

    如找出比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点。

3．依据题干要求，规范答题。

例4：下面是某地几所学校的课外阅读活动与学生阅读能力情况图表，读后在后面的空格上填写句子。

某地几所学校开展课外读书活动的时间不等，其时间为偶尔一次，两月一次，一月两次，每周两次，学生阅读能力值分别为2、4、6、8，这表明 ：     

答案：学生阅读能力与课外读书时间成正比，经常开展课外阅读活动有利于提高学生的阅读能力。

解题注意事项：

1．注意题目中的标志性词语：信息推断题题干中往往有“该图表明（说明、证明）了”“用一句话概括为”“所揭示的问题是”“从中可以看出（得出）”等标志性词语。记得留意题目中的调查主体，调查目的。

2．注意在表达中不能出现语病，特别是反映事物变化规律的词要准确。如表程度范围的“近一半（约50%）”“大部分（比例约在55%—70%）”“绝大多数（比例占70%以上）”“约几成”等。

3．复核答案，看是否遗漏、多余、误推等。

例5：为落实“建设节约型校园”精神，黄海中学开展了“光盘行动” 主题教育活动。请阅读材料，完成任务。

【材料一】黄海中学倡议市民在饭店就餐时将吃不完的饭菜打包，这一倡议通过腾讯微博平台发出后，立即引起关注。根据下面图表的内容，写出你的探究结果。（2分）

方法指导：

读图：首先学会明确研究对象、关注横纵结合、抓住线条走向来捕捉显性信息，如“光盘行动”是研究对象，然后寻求发现隐性信息，结合横纵坐标和线条走向分析“短时间”、“强烈关注”。

表述：答题规范，抓住分值，准确表述。

【会徽】

例6.下图是北京大学的校徽，请你说说它有什么含义？

方法指导：

读图：首先学会关注构图线条图案、抓住数字、文字、字母来捕捉显性信息，然后再结合学校文化、办学理念宗旨，或者是行业特色、活动主旨，由表及里、联系生活来理解徽标的象征意义，寻求发现隐性信息。

表述：答题规范，言简意赅，高度凝练、挖掘寓意丰富的主题。

答案示例：北大校徽最早由鲁迅先生设计，是“北大”两个篆字的上下排列，下面的“大”字像一个人，上面的“北”字又像两个人，这样就构成了“三人成众”的意象。又有如一人而背负二人之象，给人以“北大人肩负重任”的想象。校徽突出一个办学理念，即大学要“以人为本”。大学，因大师而大，更因大学生而大。也有人说，上面的是学生，下面的是老师，教师就是要甘为人梯；学生站在巨人的肩膀上，就是要青出于蓝胜于蓝。还有一种说法下面的"大"字是北大人，而上面的"北"字就是中华民族，校徽的象征意义是：北大人当肩负开启民智的重大使命。                        

【解析】相对于“文本”而言，“图表”属于以符号为主的直观材料，包括统计图表、漫画、徽标、纪实图片、读书卡片等。因为图表材料丰富多样，与我们的生活联系紧密，所以，以图表为材料命制中考题，符合新课标提出的“积极从生活中学语文”的要求。在此理念的指导下，“图表题”近几年来颇受中考命题者的青睐，呈现方兴未艾之势，并逐渐“挺”进“综合性学习”。解答此类题，应仔细研读图画、表格，弄清它的内容，然后联系生活去探讨主题。

例7：右面是我国“国家节水标志”图，请说说你对构图设计含义的理解。

答：图形由地球、水滴、水（手掌）三个部分组成。寓意：图象征着地球，每个人手上都有一滴水，暗示地球上水资源有限，大家要节约用水。

 例8：下图是 “绿色食品” 标志图，请说说你对构图设计含义的理解。

答：标志由三部分构成：上方的太阳，下方的叶片和中心的蓓蕾。

这一标志象征着自然生态；颜色为绿色，象征着生命，农业、环保；图形为正圆形，意为保护。

整个图形描绘了一幅明媚阳光照耀下的和谐生机，告诉人们绿色食品正是出自纯净、良好生态环境的安全无污染食品，能给人们带来蓬勃的生命力。绿色食品标志还提醒人们要保护环境，通过改善人与环境的关系，创造自然界新的和谐。

【图文转换题】

例9：【2014·山东省济宁卷】5． 2014年9月16日，山东省第二十三届运动会将在我市举行。承办省运会，是全市人民共同的期盼和夙愿。右图是省运会会徽，会徽图形是由“荷花”变形为“三位手拉手奔向前的运动员”，“荷花”为“济宁市市花”，体现了“济宁”的特色。请你仔细观察，说说“荷花”的象征及寓意。（3分）

9.答案：“荷花”象征清香、美丽、美好；喻指此次运动会各项之精彩及山

东体育事业美好的明天。评分：共3分。象征义答对1分；寓意答对2分。

意思对即可。

例10：为进一步增强同学们的环保意识，学校开展“废旧电池回收”的系列活动，右边是问卷调查结果统计图，请用简洁的文字写出该图

的主要信息。（不得出现数字）

方法指导：

读图：首先学会明确研究对象、抓住配值大小来捕捉显性信息，如“如何处理废旧电池”是研究对象，然后寻求发现隐性信息。

表述：答题规范，抓住分值，完整表述。

答案示例:大多数人把废旧电池当垃圾扔掉，只有少数人将其投入专门回收箱（极少数人将其存放在家）。

【漫画题】

1．通过漫画的标题解读漫画的含义。标题可以说是漫画的“眼睛”，这个“眼睛”反映着漫画的“心灵”，往往提示了漫画的内容或画旨。因此，我们在审漫画题时，首先要看漫画的标题是什么，这样就容易弄清漫画的寓意所在。

例11：【2013·江苏省无锡卷】

20.阅读下面的漫画，完成题目。（6分）

漫画题目：适当弯曲

请用自己的话概括漫画所表达的观点，并对观点作简要的论证。（字数100字左右）

答：                               

20．观点：条件（情况）变化了，思想和行为方法也要随之变化。论证略。  解析：此题考查对漫画主旨的把握。完成时，要把漫画的标题和漫画本身结合起来思考。图中的两个形象，一个根据架子的高度，调整了自己的弯曲程度，最终通过了架子。而另一个没有根据实际情况加以调整，结果一头撞上架子。结合漫画的标题“适度弯曲”，可以知道此漫画就是希望人们根据实际情况，加以调整和变通。

2．结合漫画的画面来思考其寓意。漫画画面的重要特点是简洁，画面的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。特别是由几个画面构成的组合漫画，更应注意各画面之间的联系，要结合起来进行综合分析。

例12：【2014·江苏省常州卷】

4．例句是为图2配的说明，请借鉴这一形式给图1也配上一句有警示意义的话。（2分）

例句（图2说明）：刀剑逼迫下的誓言。未必是真诚的表达。

图1说明：                

4．示例：（1）嘲笑别人的人，往往会成为别人嘲笑的对象。（2）嘲笑别人的时候，却被别人笑掉大牙。（共2分。其他合理答案，言之有理也可。如果未结合漫画，酌情给分，如：我们不要嘲笑别人；嘲笑别人是不对的，得1分；如果误解漫画含义，如：假牙掉了，会被别人嘲笑；或只是描述漫画组成部分，如“图上有一张嘴和一副掉了的牙齿”，不给分）

3．联系漫画中的文字来理解漫画。有些漫画的内容，作者无法用图画的语言表达出来，就只能借助于语言文字。漫画中的文字，往往言简意赅，画龙点睛，会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。

例13：【2014·河南省卷】

右边是此次大赛的宣传画，请说明该画面的内容。要求：①采用总分的结构方式。②运用合理的说明顺序。（5分）

示例一：该宣传画由左右两部分构成。（2分）左边有图案和文字，图案由两小段电影胶片交叠变形而成，图案右下角是“2014向上·向善”几个小字。（2分）右边是“中国青少年微电影大赛”几个大字。（1分）（意思对即可。共5分）

示例二：该宣传画由图案与文字两部分构成。（2分）图案位于画面的左边，由两小段电影胶片交叠变形而成。（1分）文字部分包括图案右下角的“2014向上·向善”几个小字和小字右边的“中国青少年微电影大赛”几个大字。（2分）（意思对即可。共5分）

方法指导：

读图：首先学会明确研究对象、关注画面内容、抓住画面细节来捕捉显性信息，如“中国青少年微电影大赛”是研究对象，然后再联系生活，类比联想寻求发现隐性信息。

表述：答题规范，按照顺序，运用说明性语言，客观描述。

4．透过夸张手法了解漫画意图。漫画是夸张的艺术，它故意将生活中的现象、人物、行为或场景进行变形和夸张，产生既出人意料又在情理之中的效果。因此，解读漫画，不妨先分析夸张手法，夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画表达的寓意所在。

例14：【2014·黑龙江省牡丹江市】

5.仔细观察漫画《寸步难行》，写出它的含义。（2分)[来源:Z|xx|k.Com]

寸步难行

方法指导：

读图：首先学会关注画面内容、抓住画面提示语来捕捉显性信息：“失信者，黑名单”，然后再结合生活，理解弦外之音寻求发现隐性信息。

表述：答题规范，运用概括性语言，挖掘主题。

14．揭示了当今社会失信者被列入黑名单，在生活中寸步难行的现象。告诫我们要讲诚信，做一个诚实守信的人。    评分标准：（2分）指出现象1分，写出寓意1分。

例15：请仔细观察右边这幅漫画，用仙人掌的刺（或仙人掌）作喻体写一个比喻句，揭示出这幅漫画的主题。

人言（或舆论）就像仙人掌上的刺一样令人生畏。

评分标准：本体与喻体要有相似之处，符合比喻句要求得２分；切合题意，准确揭示漫画的主题得２分。

 总结：漫画通过标题、画面、文字、夸张手法点明寓意，我们学会联系生活实际来理解漫画的要义。漫画是作者用图画的语言，来表达自己对真善美的歌颂，对假恶丑的鞭挞；是现实生活直接或间接的反映。因而要看懂漫画，不妨将漫画的直观图像所反映的内容同生活、社会实际联系起来，想想自己周围有没有漫画中所要歌颂或讽刺的对象，从而理解、把握漫画的要义。

【课堂演练】

1.【2014·黑龙江省齐齐哈尔卷】仔细观察右边漫画《传承》，请写出漫画的寓意。  (2分)

示例：传承良好的家风，引领一代代人健康成长。    评分说明：（2分）意思对即可得分。

2.【2013·浙江省杭州卷】根据下面这幅图片的内容，写一段描写性文字。要求语言生动，至少运用一种修辞方法，60字左右。（3分）

 示例：三个在车站维持车站秩序的志愿者，身着朴素大方的校服，肩佩鲜艳夺目的绶带，面豆类灿烂如花的笑容，演奏着一首充满青春活力的进行曲。

3.【2013·山东省东营市】仔细观察右边的漫画，写一段解说文字。（3分）

   要求：介绍这幅漫画的内容、特点及其寓意，至少

用上一个成语。

答案示例：漫画中有七个树桩，中间一

棵小树，一人手拿绳子坐在中间的一个

树桩上发呆，他望着眼前这棵高不盈尺

的小树一筹莫展，原本用绳子栓到树上

自尽的想法落空了。画下有一行字“他

有足够的理由活下去”。漫画构图清晰，

构思自出机杼，从人要自尽而不得的角度，反映树木被野蛮砍伐、生态遭到严

重破坏的现象，令人发指而又发人深思。

评分：答对构成内容、特点得1分，答对寓意得1分，成语使用恰当得1分。共3分。意思对即可。

【解析】此题考查学生理解赏析能力，根据漫画中出现的情景，合理想象，因

为小树太小，使他无法自杀，从而会想到大树那儿去了。便能解释此漫画的寓

意。

4.【2013·四川省达州卷】 漫画阅读。（5分）（1）漫画提供给我们哪些有用的信息？

请用简洁的语言作答。(3分)                                                                

（2）对漫画反映出来的现象，请任选角度简单发表你的看法。（2分）

                                            （1）家庭贫困学生学费减免名单公示后，（1分）在减免名单下两个学生在议论，（1分）获得减免的同学羞愧而走。（1分）

（2）观点提示：行善也要注意技巧，注意保护学生的自尊心，学校公示的方法欠妥。此题为开放性试题，言之成理即可。（2分）

5．【2013·江苏省苏州卷】阅读下面的漫画，结合当前有学生沉迷于游戏的现象，把画中母子两人的对话补充完整。要求：①用语简明，能反映画面内容，每句话不超过5个字（不含标点）；②补充完整后的对话能赋予该漫画讽刺的意味。（3分）

(1)母：    该睡觉了！     子：      ▲       

(2)母：      ▲           子：      ▲      

（1）再玩会儿。（2）该起床了！再睡会儿。

教学感悟