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时间按着它预定的轨道，一刻不停地向前，我们也如约迎来了11月家长助教活动。

担任本次家长助教活动的主持人是屈皓楠的妈妈——百杏中学的数学老师—— 郁老师。

郁老师给我的感觉是热情、开朗、健谈，当然也同样拥有年轻、漂亮、智慧。

由屈皓楠传话，自接到任务起，郁老师就十分重视，三易其稿，和同事商量，和老师讨论，最终，在今天下午，给孩子们带来了孩子们非常喜欢动手、乐于观察的有趣的科学小实验。

准备的东西非常多：烧杯、一次性塑料杯、白醋、红墨水、鹌鹑蛋、盐、调羹、筷子。起初，我们担心烧杯是玻璃制品，会不会一不小心摔落一个，打碎呀？一次性塑料杯相对来讲那么软绵绵的，盛了水之后会不会一不小心溢出来或打翻呀？……事实证明，孩子们都长大了，有自控力了，我们的担心是多余的。

孩子们保留了他们一贯的特点，好奇、好动、爱观察、爱叽叽喳喳……屈皓楠说：“白醋应该很白呀，为什么看着是绿色的呢？”（因为玻璃瓶带着绿色。）优说：“这红水好像葡萄酒呀，能不能喝呀？”张馨云看着鹌鹑蛋说：“这蛋怎么这么脏，看着这么恶心呀！”郁老师因势利导，接着这个话茬说：“那我们就来给鹌鹑蛋做个美容吧，看看能不能让它变白，变漂亮呢？”

第一个小实验——给鹌鹑蛋美容，由此拉开序幕。孩子们分组进行实验，先在一个烧杯里倒入白醋，放进一个鹌鹑蛋，然后静静地观察它。瞧，孩子们观察得是多么认真、多么专注。他们惊讶地发现鹌鹑蛋的四周起了很多的小泡泡，泡泡越聚越多，泡泡的力量使得鹌鹑蛋都浮了起来。鹌鹑蛋先浮上来的那些小朋友都高兴得拍手，惊喜地喊着：“老师，快来看，我们的鹌鹑蛋浮上来了。”有些慢性子的鹌鹑蛋懒懒地沉在杯底，小朋友们就给它加油、鼓劲，真是好可爱的童心。

在鹌鹑蛋进行美容，等待它全身变白的间隙，郁老师又带领孩子们进行第二个小实验——会游泳的鹌鹑蛋。先在烧杯里倒入小半杯的清水，放入鹌鹑蛋，然后用调羹加盐，用筷子搅拌，同时观察着鹌鹑蛋会慢慢地由杯底浮上来，好似游泳一般。郁老师给大家揭密：因为盐水的密度比较大，所以会使得鹌鹑蛋上浮，并介绍在中东地区有一个“死海”，人跳进水里，即使不会游泳也不用担心会溺水，人必定是浮在水面上的。当时我在心里嘀咕：那应该叫“不死海”才对呀，想自杀、想死，都不行、都没门呢！后来又想并证实：因为海水的盐分极高，所以海水中没有鱼儿及其它生物生存，岸边也少有花草树木，一片死气沉沉，因此才被称为“死海”。

郁老师还通过精美的图片向大家介绍：中国也有一个死海，在四川，已开发成旅游景点，门票200元，有机会的话，大家不妨去体验一番喽！

第三个实验是接着第二个实验的，类似于油水分离，我都没听清或听忘了，自己也没想出个好的名字来，是请小朋友将红墨水沿着筷子倒入盐水中，倒水的技术要求颇高噢，但也有不少小朋友成功的，会看到很漂亮的上层是透明的粉红水，下层是稍带白色的盐水。

郁老师还捎带着向孩子们解释了在实验中小朋友们观察到的现象，并提出的问题，如：鹌鹑蛋为什么在杯子里看起来要比放入时大？如筷子为什么在水中好似折断一般？

最后，来看看做完了美容的鹌鹑蛋，已是全体通白，焕然一新呀，小朋友们惊讶着、惊喜着，喋喋不休地交流着，高嘉阳细心地用纸巾把浮上来的黑沫吸掉，喊着老师来看漂亮的蛋宝宝。

郁老师由此现象教育孩子们，喝了酸奶之后要及时漱口、刷牙，要不然我们的牙齿就和这蛋壳一样，会被慢慢腐蚀，从而产生蛀牙、坏牙。

整个下午，孩子们无疑是开心的、兴奋的，在观察中思索、在思索中观察，动手的喜悦、成功的喜悦，无一例外地写在每个孩子的脸上。

在此，感谢郁老师给孩子们带来的快乐时光，感谢郁老师在孩子们幼小的心中播下科学的种子。

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题外话：类似于职业病，每次我都忍不住想：这样的课，优点在哪里，不足在哪里。如果下次我再来组织这样的活动，我该注意哪些地方呢？这都是每回幼儿园里组织教研活动时，一堂课都要经过多次试上，一磨二磨三磨给害的，养成了这样思考的习惯，呵呵！

1．题材新颖，操作性强，区别于我们平时的教学活动，幼儿会特别感兴趣，孩子们更是巴不得经常能有这样的活动。但如果作为日常教学的话，这样的活动准备的东西超多，如果不是园方的教研活动，是没有经费的，老师也没有那么多的时间来准备的，更没有那么多的人力、精力来操作并事后打扫的。

2．大班的孩子已初步具备小组协调能力，并能初步协调相互之间的关系，因而今天的小组实验没有争吵现象，大家既分工又协作，活动很是成功。如果换在小班，我们必定是要强调人手一份的，这个与孩子的年龄特点、心理发育程度相关。

3．对于出现的新鲜事物，似乎该一一介绍它们的名称特点、使用方法为好，操作中的注意事项更需重点突出强调。不过，幼儿的模仿能力超强，依葫芦画瓢，虽心中是云里雾里，但实验照样都能完成，并乐在其中，有时还能玩出些新花样来，呵呵！也许，未来的科学家就是这样诞生的吧？！

4．大班的孩子已具备抽象思维的萌芽，我们在操作时可以先完整示范，后讲解重点，然后请幼儿统一操作整个流程。没必要像小班的孩子，以具体形象思维为主，需要看一步、说一步、做一步。

　　本人拙见，可以不写，但只是想总结借鉴，以求得更大的进步。