小学体育教师培训需求调研报告  

                          安徽省阜阳市颍东区插花小学：吕朝远

农村的发展关键在于农村教育的发展。而农村教育要发展,关键是要造就一支高素质的农村教师队伍,这些高素质的农村教师是新农村建设崛起的急需人才。但是,从对农村体育教师队伍的现状进行的初步调查结果出现的情况表明,农村教师队伍的现状仍不容乐观,普遍存在的主要问题是:体育教师年龄结构出现断层现象严重,职称、学历偏低，工作强度大，待遇得不到落实，学非所教、教非所学，继续教育难问题突出,教师专业化程度不高以及部分教师师德意识淡薄。

一、农村学校体育教师的现状：

1、缺少制定教学计划的能力

有66.7%的体育教师是兼职上课的,一般要兼一些主课。只有30%是专职体育教师的, 专职体育教师除要上好体育课以外，一般还要负责学校的出操，安全，纪律，卫生保健，甚至还要处理学校的一些突发事件。由此可以看出体育教师工作强度大，学非所教、教非所学问题突出，值得关注。在制定教学计划方面，缺少应有的理论基础，不能适应新课程改革的需要，现在没有教材，教师要编写一套完整的教学实施计划。

2、对健康教育知识的欠缺

    新课程要求重视健康教员教育，充分利用雨雪等天气的上课时间，每学年保证开展一定时数的健康教育内容，原来的体育教师属于技能型的教师，不能很好的适应新课程改革的需要，教师需要增加健康教育的容量，才能游刃有余的进行课堂教学。

3、不能重视学生的品德教育

体育与健康课程对于实施素质教育，培养学生的爱国主义、集体主义精神，促进学生德智体美全面发展具有重要的意义。如何在课程中渗透和实施品德教育，在项目教学中体现品德教育的内容呢。

4、缺少教科研意识

    目前体育教师缺少科研意识，认为那是高不可攀的事情，只要上好课就可以了，处处找借口，没有从事科研的意识，我认为要从教学经验做起，从点滴小时做起，日积月累，肯定能在科研上做出成绩的。

    二、体育教师培训的对策与建议：

从以上存在的问题看，农村体育教师既不能适应21世纪对高素质教师的培养要求，也难以应对当前新课程改革的严峻挑战。因此，建设一支高素质的农村体育教师队伍迫在眉睫。

1、加强对新课程标准理解

    课程标准是实施教育教学的指导方针，是教育教学的具体体现，要想真正落实好新课标，首先要做的是新、老课标的学习---对比。由此一线教师需做到：

  （1）整体内容全面观看，在学习新课标时，有些老师喜欢走捷径，对于课标中的一些内容只是走马观花的浏览一遍，对于其中的目标设置、课程内容设置、案例的对比等因篇幅长，只是一点而过，或根本不去看，这样做很可惜，因为这些学习资料很丰富，可以很好的辅助对课标的理解。在研读的时候如果不全面、细心的研读，对其中的重要知识、内容、策略、建议等都看不到，这样会造成在交流、讨论、利用时，就不能有深刻的认识，更谈不出真知、新意。

   （2）重点内容要反复细看，在新课标中有些内容很重要（如：目标的制定、评价方式的改变、教学内容的选择、教学方法、形式的选择、教学资源的开发等等），对于这些内容要反复的观看，认真思考，多方交流、请教，只有这样才能激发共鸣、引发思考，才能从中学到东西，促使自己提高。

   （3）学习后多对比，有对比才能有鉴别，才能鉴别优差，所以，在熟读、理解课标后，要对课标进行对比（如：目标制定的对比、教学内容选择的对比、教学方式、方法的对比等），只有进行了比较，才能了解新课标的新在何处，才能有更深入的理解。

  （4）细读后多交流，在对课标进行深入学习、对比后，要多利用博客、QQ群等一些能和同行交流的地方，进行谈感悟、说思考、议收获、解疑惑，这样才能通过交流碰撞出思维和智慧的火花，促使大家共同的成长、提高。

2、加强新兴体育活动项目的培训

由于原来的体育教师在学习时受到种种限制，随着社会的进步和发展，许多新兴体育项目的出现，不能很好的适应教育教学，有必要对新知识进行培训，增强教师的基本素质，提高体育教师的生存能力，更好的适应新课程改个发展的需要。                                            

3、加强自身运动技能的专业化发展
    专业化的概念是时代发展的主题，教师没有专业化的运动技能水平，也很难实现学生的运动技能相对专业化，因此，体育教师要坚定不移地走专业化道路。那么，体育教师专业化技能的体现在什么程度？“一专多能”就能够说明。对于“一专”我是这样理解的：就是自己长期以往、持之以恒地每天挖掘属于自己的一口井，哪怕一天只能用手挖一尺或一寸土都要坚守下去，总有水花四溅的那一天。而“多能”是指在立足一专的基础上，进一步加强研学讨练的各种与学生喜欢的运动项目以及教学大纲必须掌握的技能都要一一勤学苦练，直到熟练和娴熟掌握为止。

4、加强自身运动技能的传授方式的修炼
    传授环节，离不开课前预设学生在学练中可能呈现的错误种类；离不开课中发现错误、分析错误或纠正错误的流程；离不开课后及时性、针对性和主动性梳理反思学生为什么在学练某项技能时发生错误行为？在什么时机、什么项目、什么类型的学生会有错误行为发生？发生错误行为是什么原因、因素而导致的？面对学生的错误行为有哪些更实效、更妥当的纠错手段、方法和技巧等。这些都需要我们平时在教学中不断积累和反思才能达成。
    5、加强自身运动技能的基础积累建设
    完美、精湛、经典和艺术等词语都在向我们传递着某项运动技能被某位实力高超职业运动员所演绎。作为体育教师也一样需要过硬的技能，才能在教学游刃有余和潇洒从容。同时，你如果拥有了某些高层次的运动技能时，学生就会被你高超的技能所征服，由此而敬佩和仰慕你。要想达到此效果，就得在平时的课余时间，通过网络视频来学习一些当下学生热学疯玩的运动项目，例如，男生特崇别拜的足球、篮球、羽毛球、乒乓球。女生痴爱的健身美体的操类、羽毛球、乒乓球、游泳。我不仅在网络上学，而且还要到当地的体育场馆里的高手面对面的学习或者到社区去拜师学艺，只有用积极、主动的心态去学去练，才能赢得学生的认可、信任、尊重和爱戴。

    6、加强教科研方面的培训

    加强理论教学，增强备课技能和技能训练，培训教科研的系列知识，让广大体育教师能有教科研的意识，最终能有文章发表在各级各类的刊物上。可以充分利用网络教研，QQ群，论坛、杂志报纸等一切有利学习的渠道进行学习，充实体育教师的头脑，以适应新课程改革的需要。

                                          二0一二年八月二十日