人教版三年级上册

23《美丽的小兴安岭》练笔指导

                                                                     新建小学   郑静

    为了培养学生的写作兴趣，提高学生的作文水平，我在阅读教学中常常进行小练笔，觉得这是一种省时有效的途径。我常用的方式有：

    1、借助于教材，从课文中挖掘素材，对省写内容进行补写。就像例文《掌声》中，老师设计的小练笔：我会对英子说┅┅

    2、对略写内容进行扩写。课文中有些内容叙述简略概括，如果我们觉得对学生理解课文或练习写作有宜，就可以把它们提出来，让学生根据文章的内在联系和自己的合理想象进行扩写。如《赵州桥》这一课写桥上的石栏杆上的龙个性鲜明，神态各异。就可以根据这一句话让学生写写还可能有什么样子的？

    3、模仿技法练笔。如《美丽的小兴安岭》一课，课后小练笔：领悟了写作方法，写一写家乡的某处景物。我设计的练习目的是学习作者是怎样组织素材，安排一篇文章的结构，借鉴这种形式来练习写作。

师：同学们，《美丽的小兴安岭》一课我们已经学完了，谁还记得课文开头一段写了什么？

生：介绍了小兴安岭在哪里，有什么特点。

师：那究竟有什么特点呢？

生：有数不清的红松、白桦、栎树······

师：用一个词来概括，就是

生：绿色的海洋。

师：对呀，文章一开头就介绍了小兴安岭的地理位置，并用“绿色的海洋”一词形容小兴安岭，抓住了它树木种类多、数量多的特点。

师：文章的结尾是怎样写的？谁能背一背？

生：小兴安岭，是一座美丽的大花园，也是一个巨大的宝库。

师：这又抓住了小兴安岭的什么特点呢？

生：景色优美，物产丰富。

师：哪些段落在具体描写它的这些特点呢？

生：2、3、4、5自然段。

师：是按照什么顺序来写的呢？

生：时间顺序，按照四个季节的变化来写的。

师：课文开头总的介绍小兴安岭的概况，结尾又总结小兴安岭的特点，中间部分按照四季的顺序来描写，像这样的文章结构，就叫做······

生：总——分——总的结构。

师：对呀，课文就是用总——分——总的结构形式，按照时间顺序，把小兴安岭的景色呈现在我们眼前。你能学着用这样的方法来介绍一下家乡的一处景物吗？

生讨论：峨眉山，阳光广场，乐山广场，海棠公园，家乡的不知名的小山，外婆家的果园······

师：这样吧，我们先分组，大家在各自的小组中交流，每个小组交流完毕后，再动笔把你说的内容写下来。

生小组内交流。

生写小练笔，教师巡回。

十分钟后，指名生交流。

反思：以教材为凭借，把课文素材作为学生作文的起点。这对于小学生具有重要意义，既可以巩固学生所学的基础知识，又培养了学生积累和感悟语言文字的能力，使学生获得了基本的语文素养，为以后的语文学习打下了坚实的基础。由于语言积累不只是对语言博闻强识，它一般要经历理解、感悟、鉴赏、记忆的复杂过程。对小学生来说，必须从大量阅读中储备知识，以范文、例文为借鉴，从中体会“应该怎样写”或“不应该怎样写”的道理。