文字特点：每一页只有简单的一两句，多采用反复歌咏式的对话，简单朴直。

教师对《打破杯子的鼠小弟》解析：

    孩子是会说谎的。心理学研究表明，很多孩子三岁前就已经知道说谎了。我们每个人也都在成长过程中或多或少有过说谎的经历。有谁见过没说过谎而长大的孩子呢？

　鼠小弟正是这样一个普普通通的孩子。他打破了杯子，这其实算不上犯错，但他从以往的经验中知道会挨妈妈说。于是，他发挥想像力编出一个又一个理由，想为自己开脱。正当他为自己的小聪明感到得意时，却在众目睽睽之下又一次打破了杯子。鼠小弟终于跑去对妈妈说：“我把杯子打破了。”

《打破杯子的鼠小弟》是这个系列之8，故事内容简单，开篇一页只一个字“啪！”画面是鼠小弟端在手里的杯子不小心打破了，这个画面不需要文字，孩子都可以看得懂，紧接着一页，鼠小弟有些害怕的表情，文字是“打破了，怎么办？要挨妈妈骂了。”就是这句话和图中鼠小弟落寞的表情，深深触动了我们。成人的角色是这样让孩子害怕吗？如果成人不是这样，也许就没有了这个故事，也就没有了下面鼠小弟开始的一系列设想与谎言的构思。孩子的谎言总让我们胆战心惊，但究其根源，鼠小弟的这个故事告诉了我，往往成人的荒诞做法，成全了孩子的谎言。

面对孩子的错误做法，我们应该采取什么办法呢？

 1、针对孩子在日常生活中的所谓的“错误”行为，比如打破杯子，摔坏东西，大都是孩子无意中不小心弄坏的，这是孩子的生理特点决定的，孩子还不能很好的端杯子，可也想向大人一样自己端水喝，比如扫地，孩子可能还不能很好的控制扫帚和簸气之间的关系，常常弄得越扫越乱，“乱”是成人的思维，但在孩子眼里这就是扫地，而且很满意自己的工作成就。如果这时，家长们是吼孩子骂孩子，就会出现鼠小弟的情节，孩子开始撒谎，为了不让妈妈生气骂自己，还会出现一个行为，以后孨子再也不碰这些东西了，这样一来，孩子感知世界的能力就下降了。

2、与孩子共情。孩子在做这些事情时，失手打破杯子，已经够难过了，用不着大人再大喝一顿，让孩子更加为自己做的事难过。我们所做的应该是，帮助孩子知道以后如何更好的处理这样的事情。孩子需要的是爱抚和“指点”，比如下次再拿杯子时，我们可以两只手端稳，或者我们可以换一个有把手的杯子。

3、当出现此类情景时，恰恰是我们可以传授生活常识的时候，这是孩子成长中的必然，孩子就是在摔摔打打，看似这样的乱七八糟中成长的。

如果我们做到了以上，孩子不会变得怯懦，变得要需要投机取巧，变得要挖空心思构思谎言，掩盖自己的行为，而是逐渐在一次次的看似“失败，错误”中，找到方法，内心变得坚强和勇敢，充满自信的体会自己解决问题的快乐，对于孩子来说，自己解决问题的过程是孩子沉浸其中的游戏，当孩子自己要求系扣子时，虽然很慢，也许孩子要反复多次，但这个过程是孩子享受其中，当经过孩子自己的努力，终于全部系好了，是孩子内心建立自信、坚定的意志品质的过程。

 再回到鼠小弟，故事的最后，当鼠小弟端起打破的杯子，说：“妈妈，我把杯子打破了”是诚惶诚恐的表情，唯恐妈妈要骂，但是，画外音，“原来，鼠小弟是个非常诚实的孩子。”一场风波转危为安，在孩子的世界，给孩子一个安全的港湾，怎样给？

全心全意地接受孩子成长过程中的风雨彩虹，给予孩子充分的鼓励和支持，也许那时，《打破杯子的鼠小弟》，这样的故事不复存在。

亲爱的，今晚回家不妨和我们的孩子们一起再次回味这本绘本，原我们的孩子们和鼠小弟一起成长。

ps:亲爱的们,在跟孩子们一起回味的时候，不妨可以就孩子的讲述情况，更清楚的了解到孩子们的倾听、理解及表达的能力（由于孩子的年龄特点，只要孩子们能讲出自己对故事的理解，或能非常完整地表达出其中几句，都是非常了不起的哈http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6743EN00SIGG.gif），并请跟帖回复孩子讲述的情况，（不要求你准确无勿记录孩子说的每一句话，你的记录可以是发现孩子们会新用的词或是某句话能连贯完整的说）

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  另外本周我们还给我们的爸爸们布置了一个特别的亲子小任务——“亲子同步绘画”

再上2次的调查表中，我们请求家长们将绘画记录的机会还给孩子们，但从反馈回来的表中，却发现似乎效果不尽如人意，我们在反思、分析着：

  怎样让孩子们能将具象的物体用画笔简单便捷地记录在画纸上呢？首先需要孩子们掌握一定地简笔画技能，简笔画技能从何而来？在我们跟进的课程活动方面我们会设计一些以技能画法为主的课程，同时我们会将一些简单有趣的简笔画上传博客通过我们家庭亲子互动的方式，使班级、家庭形成统一的合力，让孩子们通过多种方式、途径能够掌握基础的简笔技能画法。

 本周我们给孩子们选择的就是简笔画——冰激凌http://s4/middle/61eb122dx93bb1fa08263&690