关于语文教学中常见的文学性作品的赏析问题，从深处挖掘文本的社会文化意义往往较难，这不仅是由于初中生年龄阅历的局限，也和当下的教学模式教育目的的异样息息相关。所以我们以“让学生成为文学作品肩上的主人”为课题进行研究。

1.     选题的目的和意义

（1）语文的学习中，文学作品的研读是非常重要的。我们当代的语文可能需要容纳的东西太多了，慢慢地在基础教育阶段，缺乏对文学作品大局观的考量，以及对文学作品本身的研读。学生慢慢地钻在语言赏析的牛角尖里，忘记了真正地去欣赏一整个类型的文学作品的方法，对审美情趣的培养是种打击。

（2）希望通过我们的研究，可以让学生学会研读文学作品背后深广的含义和作家作品所代表的宏阔或者玲珑的审美意蕴，为以后的学习和生活打下基础。毕竟仅仅局限于课本的语文学习是远远不够的，怎么样让学生从被动鉴赏课文到主动欣赏名家名篇，养成对文学作品的“感同身受”才是我们培养人才的终极目标。让文化传承让艺术流淌让审美形成是我们的研究目的。

2.  该课题研究现状

目前已经有不少学者和一线教师关注到了学生对文学作品鉴赏的需求，这不仅是新课程实施的需要，还是学生成长的需要。新课标中关于鉴赏有这样一段话“学习鉴赏中外文学作品，具有积极地肩上态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。”总而言之语文中的鉴赏只是一个工具，教会孩子使用工具是我们的目标。

目前从强化阅读这一块，很多学校和教师个体已经做出了努力，然而怎样让文学鉴赏更加亲和更加易于掌握，还需要研究。

2.     研究目标与内容

（1）能够读懂文学作品是文学作品欣赏的第一步，所以要引领学生会读会批注，有哪些好的办法。

（2）毕竟很多经典的有影响力的文学作品和当下的时代间隔距离很远，怎么样填补学生这一块感受的空白，是我们研究的主要内容之一。

（3）提升学生评析不同作家不同风格作品的语言的能力，让大家对那些隽永深沉的文章产生自己的体会。

（4）寻找让学生告别快餐式阅读，可以沉下心来好好研读经典文学作品的方法。

3.  研究过程和方法

第一步，准备阶段：（2019年2月）

1、明确研究任务。

2、理论学习，收集资料。

第二步，全面开展研究。（2019年2月-2019年5月）

第三步，总结阶段 （2019年5月-2019年6月）

1、资料统计，完成研究报告。

2、总结，形成经验结果，撰写论文。

本课题研究主要利用调查法、文献法、经验总结法等方法进行。