语言教育的方式灵活多样，种类也多不胜数，可以说是生活中无处不在。而幼儿园的语言活动则是教育者为幼儿创设一个良好的、有目的说话的环境，并且鼓励幼儿与教师之间、幼儿与幼儿之间主动交流、积极合作。

本活动正是为了发展小班幼儿语言表达能力而设计的。

   1、活动开始部分我是以猜谜语方式告诉幼儿动物的特征，但是在活动中我感到本班幼儿语言表达能力要比我预想的强，我完全可以让幼儿用自己的语言去描述动物的特征，这样更能提高幼儿的发散性思维，为幼儿搭建表达自我的平台。

   2、活动内容来源于幼儿感兴趣的事物，体现生活化、游戏化的特点。情境表演时，我注意语速较慢，吐字清晰，语言生动，加上多次重复的对话，幼儿很快便学会了句型“XX,你最喜欢吃XX，我请你吃XX”，从而达到了本活动的目标。在回答问题时，小朋友们都很积极，回答地也很准确，这说明孩子们能把简短的，重复性强的对话记清楚。

   3、我采取了情境表演的形式，结合幼儿平时去朋友家做客的经验来帮助幼儿丰富语言，激发了幼儿的表达欲望，使他们在实操中掌握了知识，并充分调动了幼儿的主动性，很好地完成了与同伴和老师的互动。

   4、我为幼儿创设了宽松的氛围，能根据幼儿的年龄特点和兴趣，利用生动的图片和亲切的语言吸引着幼儿；而且注意个体差异，肯定幼儿的不同表达方式，帮他们树立自信心。自始至终大部分幼儿都能专注地倾听，积极踊跃地表达自己的想象。

在实施过程中，我一直都认真地对待每一个活动环节，并面向每一个幼儿，但是在最后一个环节忙于孩子们戴头饰，对幼儿的指导时间不多，在下次公开活动中，我会多考虑幼儿的指导时间的控制。