加载中…语言领域学习之讲述活动
(2012-04-27 14:06:59)
标签：
杂谈 |
分类： 教育科研 |
| 一 幼儿园的讲述活动，是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动。 讲述活动培养幼儿的连贯性言语和独白言语。要求幼儿讲述时能围绕一定题目，用词正确，词语搭配恰当，做到条理清楚，前后连贯。同时，要求讲述内容丰富，用词生动、形象，讲话的声调、语速、停顿能根据内容有所变化。 一、讲述活动的作用 1.培养幼儿讲述能力 讲述能力：讲述思路（讲述内容，讲述顺序）、讲述重点、讲述语言（用什么词语来描绘） 如：丰富可爱的自然角。讲述中，要思考有哪些物品，先讲什么，后讲什么，重点讲什么，用什么词语来描绘。 2.锻炼幼儿独白语言能力。 独白性语言：用连贯性语言将一事、一物（娃娃）、一个人物（我的妈妈）讲清楚。 3.教给幼儿认识事物的方法。 名称—颜色—花瓣形状—叶子——用途——开放时间——味道—赞美的话（向日葵） 4.发展幼儿思维和想象能力。 看图讲述需要观察图片，对图片进行一定的分析、判断、推理。根据图片编故事更能发展幼儿的想象力。讲述图片以外的内容，如：他们讲了什么话、他们会去做什么，结果怎么样、后来发生了什么事等等需要幼儿进行联想。 二、讲述活动的特点 １.讲述活动有一定的凭借物 凭借物可以是图片、实物、情景等。凭借物为幼儿指出了讲述的中心内容。 ２.讲述活动有相对正式的语境 正式的语境要求幼儿需要经过严密的组织、使用比较正规的语言表达个人对某物、某事、某人的认识。 ３.讲述旨在锻炼一种独白语言 谈话活动中使用的语言：交谈对象明确、交谈的话语是简短的并相互紧扣连接的。 讲述活动中使用的语言：交流对象是不明确的，往往由一个人讲给多个人听，说话的话语相对较长，彼此所说的一段话并不需要上下紧扣，而是相对独立、各成篇章的。 三、讲述活动的语言教育目标 １.培养幼儿感知理解讲述对象的能力。 ２.培养幼儿独立构思与清楚完整地表述的意识、情感和能力。 可从以下三方面培养： （１）在集体场合自然大方地讲话。 （２）使用正确的语言内容和形式进行讲述。 （３）有中心、有顺序、有重点地讲述。 有中心：讲述不跑题； 有重点：要求幼儿抓住事件或物体的主要特征，传递最重要的信息。 ２.培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能。 （１）增强对听者特征的敏感性。关注别人说话； （２）增强对语境变化的敏感性。讲述话题不同，语言环境不同。看图讲述与情景表演讲述不同。 （３）增强对听者反馈的敏感性。听者是否听懂；根据听者的反馈要修正所说内容。 掌握这一技能需要幼儿获得以下两方面的能力： Ａ.及时发现听者的信号 Ｂ.讲话人能根据听者反馈的信息对所说的内容进行修正。 四、讲述活动的类型 １.按编码特点分：（１）叙事性讲述（２）描述性讲述（３）说明性讲述（４）议论性讲述 ２.按凭借物的特点分： （１）看图讲述（图片中有什么人，表情如何，在做什么，怎样做的，心理状态怎样） （２）实物讲述 （３）情景表演讲述 （４）创造性讲述（看图编故事（编画面内容发生之前和之后的情节，以及无法在画面上反映出来的内容（原因、动机、心理）、续编故事（结尾。分为三类：编结尾；编中段；编中段和结尾。） |
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