《小狗抬花轿》是一首内容有趣，旋律诙谐的儿歌，它运用拟人的手法，将蛮横的老虎和聪明机灵的小狗刻画的惟妙惟肖，逗人喜爱。儿歌的结构紧凑，情节起伏，每句都用“ao”做韵尾，念起来朗朗上口，极富童趣，深受孩子们的喜欢。第一课时教学活动学习童谣《小狗抬花轿》开展后，孩子们经常会聚在一起朗诵童谣，对这首童谣非常感兴趣，趁孩子们正当兴趣浓厚时，我开展了第二课时学唱歌曲。

一、图示支架助学唱

首先我让幼儿聆听了歌曲的伴奏旋律，让幼儿说说听了这首旋律后的感觉，激发幼儿想学唱的欲望。通过拍手、跺脚的辅助动作感知整个节奏，为学唱歌曲做好铺垫作用。为了让幼儿更好地将歌词和旋律配在一起，我出示了之前的图示支架，跟着图示支架，第一遍学唱歌曲。发现孩子们在第二遍哼唱的时候，大不符幼儿已经能跟着老师一起哼唱。为了让孩子们能够完整地记住歌词内容，我采用了激励法，让将支架逐步撤离，既引发了孩子挑战的兴趣，又将歌词完全记住。接下去的几遍我让幼儿大胆的唱出声音来（中间偶尔提示下）基本上一首歌曲就这样被幼儿唱出来了。

二、就地取材促表演

有了前面的铺垫，为接下去的创编表演动作奠定了基础。其实整个内容的动作还是比较简单的，重点在于孩子们要把老虎的神态和小狗的心里表现出来。如果单纯的动作表演显得就比较枯燥，因此我把取材的任务交给了孩子们，让他们在教室里寻找适宜表演的代替道具。这一放手，更加激发了孩子表演的欲望。有几个孩子看中了区域里的屏风，把它当做轿子；有一个孩子拿来了区域里老虎要表演的扇子，还有的提出轿子里应该放一把椅子……对于孩子们的材料选取，我给予了肯定，同时我也提供了表演的头饰。所有的道具都到齐了，孩子们的表演欲望也大大地增强，接下来的表演更是达到了很好的效果。

活动结束后，孩子们的欲望不减反增，从一开始不想当凶恶的大老虎到争抢着表演这一角色。为了满足孩子的这一愿望，我们一起商定把这些材料放到表演区里，这样大家都可以得到满足。