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(2012-12-05 09:41:36)
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学习的策略及其它——与同学说
文□冷清秋
可能有的同学会认为，学习就是要努力地去学。这话不错，但是仅把学习归结成一种“苦力”和时间的累积，并不全面。因为学习还要讲技巧，你不但要“甘”于学，更要“善”于学才行。
善于学就是像俗话讲的那样要“会学习”。关于这个，这里和同学们分享一下自己的经验和思索。
首先就是要主动。
具体来讲，你要回头来看一下，比如上个月你看了多少篇小小说范文名作？
你关注了多少篇新人新作或是名家新作？
前者是对于以往成果的一种汲取，后者是对于小小说写作上最新变化的密切关注。
要注意的是，这个和数量无关，关键是你有没有这个意识。
有这个意识了，哪怕一个月只看三两篇，也要胜过消遣式的泛泛而读一二十篇。
因为后者相当于散步一个小时，而前者却是五十米最后冲刺，强度和锻炼是大不一样的。所以时间花了书也看得不少，却感到寥无收获的同学，首先要思考一下，是否是泛读太多而精读过少？但无论如何，保持一定的阅读量和阅读面，是很有必要的。要读足够多的作品，这一点大家应该都心中有数，所以下面来谈下“阅读面”，这个可能有些同学并不曾注意过的问题。
这里所讲的“阅读面”，就是指你即要读经典作品，也要关注最新作品（包括发在网上的初学者的生涩之作）。看国内的作品，也要关注海外华文小小说创作状况。因为只有经过对比才会有发现。如果心细了，你应该还会注意到，作者的性别、年龄、地域等个人因素也会在作品中有不同的反映。
这些，都可以纳入阅读时的体会之内。而也只有这样联系起来读，而不是孤立地读一篇，才更容易有新的发现。比如说田双伶老师的《罗拉拉爱情兵法》，你会注意到这一篇中的女子形象，是完全不同与其它小小说中的。
所以，我当时就在想，男作者的小小说作品中是否也出现过类似的形象呢？如果有，那么到目前为止我还没有读到，如果无，原因是什么？
看，这就是一个思索的切入点，最终指向的就是“作者的性别意识在作品中的反映”。思索这个有什么用？作用就是，让你重新审视创作时，自己究竟是以怎样的一个身份来观察和思索的。这拓宽了你观察外界的窗口并促进了创作中的“自我意识”，而不是一味地沿用着前人的目光。当然，已经形成的写作习惯和读者的阅读惯性，使得这种改变并不容易，但至少要有这个意识。
上面这个例子主要是对女性创作者讲的，所以这里再给出一个更“公允”的讲解：申平老师的《头羊》与邴继福老师的《头狗之死》。
《头羊》讲的是村里为了改良羊群，从国外引进了只种羊，这样一来原来的头羊就只能当成肉羊吃掉了。为此羊倌情感上无法接受，就虐待这头外来羊。羊是牲畜，性子是直的，你待它不好，它也不客气，就和羊倌较上劲儿了。结果羊倌与这羊的矛盾越来越大，最后这羊就死了。
对于朝夕相处的动物惜情，对于老一代的人是很常见的，典型的比如耕牛，老得走不动了也不忍心杀掉。这反映了一种传统的思想，即重情义。这就是羊倌不接受外来羊的核心原因。而村里考虑的是经济效益，当然不会关注羊倌的这种心情，于是这种两败俱伤的局面就发生了。而把这个矛盾放大了看，这何尝不是上个世纪经济改革开放时，中国社会所面对的问题呢？经济发展的需要，对于人们惯常的思维和习性产生了深远的冲击。这些冲击对于人心所造成的伤害，有些是用多少金钱也无法弥补的。我们当前社会的诸多乱象，何尝不是印证了这一点么？经济发展是需要的，但当简单粗暴地像洪水一样涌向整个社会时，问题就出来了。所以，《头羊》就像黄建国老师的《谁先看见村庄》一样，都是对现实进行深刻思索和发问，把住了时代命脉的作品。
《头狗之死》情节也不复杂，讲的是鄂伦春人春耕柴油不够用，来农厂借点应急，农场很慷慨。恰好农场附近近来老有一头熊在晃荡，相请不如偶遇，接待的同志看到鄂伦春兄弟们人枪齐备，狗马齐全，就提出能不能顺手把那瞎子给撂了。不解的是，这个提议在鄂伦春人间产生了争执。直到后来农场才了解到，现在的鄂伦春人几乎已经不养狗了，带来的那一群是临时从各家拼凑的，没有经过统一训练，根本无法指挥围猎。其结果就是，当时勉强出动的狗各自为战，在围猎中伤亡惨重，而那头身经百战凶猛无比的头狗，因为得不到配合，又冲在最前面，更是当场就死掉了。
这一篇小小说背后的重大事件是，上个世纪政府为鄂伦春人改善生活环境，因为由牧转耕，定点居住，虽然解决了生活上的漂泊和收入上的不稳定，但是却也使得鄂伦春人，逐渐丧失了“马背上的民族”的称呼以及“猎手”的名号。这之间的得与失，最为煎熬的就是身处两个时代转变中的人们。
可以看到，两位老师两篇作品，从不同的角度关注着同一个问题。也只有在比对了这之间主题的接近与表达手法的不同之后，才能算是真得从中学到东西了。也许有人会说，可是，我不一定会读到啊，那么问题就是上面所说的“阅读面”了。
当然并不是强求每个人都要读完每篇文章，而且没有读到这两篇，你也会读到其它的某两篇。在这里主要说的意思是，没有相应的阅读厚度的话，你会失去很多难得的学习机会。学习是要在对比中，才会真正有收获的。当然也不排除另一种情况，就是这两篇都读到了，却没有把两者联系起来。下面就来谈下这个问题。
实际上这牵扯到另一个问题，就是一篇小小说，读完之后干什么？
读完之后翻下一页？这当然是必要的，然而那只是“阅读”，而不是“学习”的方法。学习的话，你还要拐回头来，去对全篇进行细节上的分析。
比如，开头是如何展开的？
结尾是如何处理的？
两者间是何关系？
文中出现了几个人物？
他们各自的作用是什么?
每一段在全文的情节进展中各自起什么作用？
主题是如何实现的？
作者是如何处理标题的？
标题和主题之间是何关系？
标题和情节之间是何关系？
这一篇和先前看过的作品有何相同之处？
有何不同之处？
这一篇中最让人感兴趣的地方是什么？
最让人意外或是困惑的地方是什么？
在阅读时有没有让你猜出后续的情节？
如果有，是什么原因造成的？
如果没有，作者又是如何做到的？
这之间是作者的疏忽还是一种有意为之?
……
这样的问题清单可以列得很长很长。虽然不是每个都要回答，但至少你要在心里问一下自己，找不找得到答案另算，你却要有这个意识。这样的好处是，不但可以让你看到作品的“好”，更重要的是让你能弄明白“为什么好”。不然只停留在感觉阶段，就不容易被充分吸收转化为自己的能力，那么又如何能迅速长进呢？所以，下面就更细致地谈一下这个问题。
学习作品有两种方式，一种是从名家经典中学习，因为那是标杆。但还有一种学习方法，似乎并不为许多同学所注意。那就是从同学作品中学习。
原因说穿了很简单，名家的名作往往浑然一体，一个初学者或是生手是很难把文章分解开的。而把文章切不开，就无法进一步地进行深入分析，也就无从总结。
但是同学们的作品，因为没有那样老道的手法，所以写的好的地方就非常突出，不好的地方也很明显。说起这个，我想引用曾经写过的一篇评论的标题“有些好看上去很简单”，用这个来解释有些同学看名家作品时的困惑，就是感觉不到好在哪里。其实，也许并不是作品的问题，而是要考虑你观察的角度是否恰当。这种状况也是我所经历和仍将经历的，但是我已经开始意识到了先前认识的欠缺，我近来所写的《小小说学习笔记》，就是这种重新认知后的一种总结，先前是放在心里，现在正一点点写出来分享给大家。而这种能力的提升，则是源之于近来每个月给同学们写的十来篇评论。刚开始的时候很不好写，磕磕绊绊，但坚持了下来，现在是越来越顺手。有的同学对此非常感谢，然而其实反而是我要感谢他们。
正是因为他们提供了优缺点齐备的作品供我分析，我才能逐渐摸着了小小说的门道，而这条路则通向了名家被称为经典的心血之作。先易后难，这是一种惯常的策略，但是显然有些同学一上来就啃上了硬骨头。其实我的经验是，名家的作品，作为学习者，你可以去欣赏，去试着解析，做到哪一步算哪一步，搞不懂了先放着。对于同学们或是那些初手的作品，则要做更完备的观察和拆解。原因上面说了，因为那里面的技巧会相对单一，更容易让你看到其间的得与失。这就像看成龙的打斗，完全摸不到招数，但是武校的学生练习，外行的你却也可以看出些门道一样。这些貌似简单，但不说出来有些人却并不会懂。
理解上面这些，就会明白我为何要给同学们写评，这不是要学雷锋，也不是有些同学眼中的吃力不讨好。同样的一篇作业，我看出来了东西而你没有看出来，同样的一篇文章，我讲出了一套能自圆其说的评价而你做不到，这些区分是怎么产生的？
要知道一年前我和大多数同学是站在同一起跑线上的。如果还是不明白，那么我告诉你，是因为学习的方法不得当。欣赏，要从好的作品开始，而学习则要从不太成熟的作品才好入手。就像曾经新兵场上的刺杀和踢正步一样，都是许多人必需要经历的过程。所以，重视起来其他同学们的作品，在回帖时不再只是发小老虎或是哈几句“欣赏”、“学习”之类的客套，写出哪怕只是几个字的感受，这种变化，才是真正长进的开始。为什么这样说？下面就来讲这个问题。
我的一个想法是，作品只是对于思考的一个总结，而思考的过程却需要在阅读和讨论中产生。阅读是汲取，而讨论则是熔炼。因此你明白了？没有经过相应的讨论和辩驳，你的阅读并没有真正完成，那么吸收不到养分也就不足为怪。这也是为何先前强调要拆分阅读的作品的原因。因为所有的讨论只能从细节开始。解决了一个个实际的细节，最终也就打通了整篇文章。当然这个过程可能不是一下完成的，但是在积累之下，必然会达成这样的结果。所以，感觉收获有限的同学，不如细心想一下，当别人辛辛苦苦写出一篇作品贴出来时，你都在做什么呢？
我也知道人的精力有限，所以我才给自己设定为一个月最多评十五篇。也就是说我大概要为此写一万五千字左右，细看约莫两万字左右同学作品。这显然还没有算入那些看了却并没有写出评论的作品。仅这个一个月合起来就是要读写三十篇文字，我还订的有像《百花园》《小说月报》《小小说选刊》等系列杂志，手边还常放着国内外的种种小小说精选，近来正在找机会就翻《中国当代小小说大系》五卷本，书柜里的一整套“金麻雀丛书”二十来本也在计划着重新系统地再翻看一遍。（因为去年已经读过，但今年再读却又有新收获）当然我理解大家都有各自的工作要忙，生活中的许多事物也都要处理，精力有时的确抽不出来。
但我想说的其实是，如果你说自己在学习的话，那么最低限度的，你学习的姿态在哪里呢？你为了让自己的写作更上一层，你都做了哪些努力？报名入班这只是第一步，接下来呢？学习是要有计划的，学习更需要努力。不一定要到了拼命的程度，但至少要有相应的安排。研修班走到今天为止还要再过几天才满岁，同学们也可以看到第二届和第一届的不同，从招生简章里也可以看出下一届做出了更大的变动。
也就是说教学这方面一直是在不断的完善，各种策略和资源也都在协调与整合。我不知道同学们怎么看，我自己思考的结论是，研修班存在的意义是重大的。因为她实际肩负着培养小小说作者发现和提拔新人的任务。因为在这个竞争激烈的时代，坐等作者像森林里的树木自我成长是越来越不可能了。再说想扩大小小说文体的影响，首先就要有一个厚重的创作群体才行。所以无论是对于百花园杂志社，还是对于杨校长所致力于的小小说事业来讲，主动地培养和发掘小小说创作者，就成为了一个关系万千的事情。这是一个事业的基点，现在洒上水，将来收获的就是一座森林。所以，无论同学们怎么想，我的结论是，研修班对于小小说来讲会是一个越来越重要的存在。这不只是因为百花园杂志社在小小说界的地位，更是因为这更是杨校长长久以来的信念和追求。
而这也是一直以来，每每发言我总是提倡我们从自身找问题，强调自我主动学习的原因。因为正如大家所见的，有人已经在思考和解决着研修班面临的不足。
学习从什么时候开始都不晚，努力哪怕下一秒就开始也嫌迟。
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