一、教师在游戏过程中的作用决定了儿童游戏的质量和对儿童成长发展的不同效果。一般而言，教师在游戏过程中的作用主要体现在：
　　（1）创设游戏环境
　　环境对幼儿的发展具有重要影响，幼儿在与环境的和谐互动中获得发展。要为幼儿设置相对固定的游戏场所。有条件的幼儿园可以设置专门的游戏室，场地有限的幼儿园需要教师运用教育智慧；要为幼儿提供丰富多样的游戏材料。丰富的游戏材料可以激发幼儿的游戏兴趣，满足幼儿的游戏要求。
　　（2）指导和促进游戏的开展
　　教师要细心的观察，适当的干预，帮助他们解决问题，促使游戏顺利进行。教师不能因为游戏是幼儿的自我探究活动而放任不管，须知教师是幼儿游戏的导航者、解读者、支持者。
　　（3）观察和评估游戏
　　教师要在多次观察、全面了解、充分收集信息的基础上进行分析和评价，形成性评价与总结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合，对儿童的发展变化进行全面评价，把游戏当成是了解儿童、发现问题、进行教育的机会。

二、幼儿在游戏中一直是自主自愿的，有权决定游戏中的一切。会根据自己的需要已快乐和满足为主体，自由选择，自发交流游戏情节，用自己的方式解决游戏中的矛盾。三个案例中，游戏的主导者都是幼儿，他们根据自己的意愿选择游戏玩法，辅助材料，教师只是游戏的帮助者，让幼儿成为了游戏的主人。

三、客观地观察幼儿学习与发展的状况，科学地解读和评价幼儿的表现与进步，并能有效运用观察与评价结果改进教学，为教学决策服务。从幼儿年龄特点、最近发展区、在观察中的表现对比《指南》中该幼儿的发展水平，分析社会因素及家庭因素。

四、《幼儿园工作规程》指出：幼儿园要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。根据幼儿的年龄特点和学习规律，游戏是幼儿自主性的活动，同时也是幼儿获得愉快体验的基本活动。首先要有理论依据，在设计时体现教师对幼儿游戏的指导策略，指导以观察为依据，确定指导的方式方法，确定指导的时机，把握好指导的对象范围，把握好互动的节奏然后教师对幼儿游戏适时的介入：幼儿游戏出现困难时，游戏秩序受到威胁时介入，儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时在游戏内容发展或技巧方面发生困难时介入，根据幼儿的游戏情况，撰写游戏玩法和教师指导策略。

五、本次学习对我帮助很大，让我明白了幼儿在游戏的地位，教师在游戏中的站位，关键在教师的理念，实施的焦点在幼儿自主，游戏过程中，幼儿通过不断的探索总能有许多的自发的收获，不仅能激发幼儿兴趣，而且能让我们看到孩子更多的发展，今后我们要继续游戏观察，发掘孩子能多的学习发展价值，让童年游戏更加有价值。