（诚信，一切美德之根。今天的孩子，最让人忧心的是他们的诚信出了问题。他们诚信的沦丧源自什么？值得孩子的父母、教育者和社会的深思。）

     今天指导学生学习《伟大的悲剧》，谈到了斯科特等人的“伟大”之一——诚实守信，失败后还甘愿为阿蒙森等人作证。第一个到达南极点，为自己的祖国争得荣誉，这是以斯科特为代表的五个英国探险家梦寐以求的多年的夙愿。可是他们前往途中，发现挪威人阿蒙森已经捷足先登了。并且在南极点看到了他们留下的书信——要求第二个到达南极点的人为他们作证。斯科特他们尽管失败了，因为在他们看来，第二个到达的就是失败者，他们荣誉也得不到。但是他们毅然地收起书信，准备为他们作证。他们为什么会这样？因为他们受到英国传统的绅士风度的教育，要坦然面对失败，要讲究诚实守信。“诚实守信”已经熏陶到他们的骨子深处，要做光明磊落的绅士。正是他们这一壮举，才赢得了后人的敬仰，人们将南极点一反常规的命名办法，命名为“阿蒙森—斯科特”站。他们的教育不能不让我们去反思。

    学生的良好品质的形成期是幼小时候，所以我们在孩子的品质形成期间究竟是怎样教育学生的呢？随着孩子的长大，我们越来越发现学生的人之初所应该具备的品质正在一步步地随着家庭、学校、社会的带有功利主义思想的教育与影响下正一步步沦丧。

    这两天，学校正在迎接省里的检查，学生、老师都在领导的要求下，做着各种的准备工作。每个学生要带几本书，在教室里办一个图书角，以表明学校在开展卓有成效的读书活动。平时使用的应试教育课表也换成了素质教育课表，学生问什么是社会课，什么又是国防课，老师无言以对。本来，这里的课外活动课往往都集中在教室自学，一来首要任务是抓学生的分数，二来让学生到室外容易发生安全事故，三者学校也没有能够容纳两千多学生同时或分批活动的场地。这两天，什么阅读课、体育活动课、书法课、美术音乐兴趣小组等活动开展得虎虎有生气，省里的领导看了也十分高兴。

    两天来的变化，一个学生问我，以后还这样吗？很明显，他们酷爱丰富多彩的学校生活！我只能尴尬一笑：“我们究竟在做什么！”

    无论是政治课上，语文课上，还是大大小小的班会、晨会、夕会，我们都在教育学生要做诚实守信的人。可是，学生见到的很多事情，都与诚实守住格格不入。只要上面一来检查，学生就会在老师和学校的精心指导下做起假来。县教育局来人检查，学校领导老师都忙得团团转；省里来人，县政府、县教育局帮忙做假。还记得上个世纪末，要搞九年义务教育检查，首先以学校为单位，到别的学校去借学生来冒名充当本校的学生。再后来，听说迎国检，被抽到的单位，马上就有县市级专业人士的亲临指导，从硬件设施、再到档案汇总，甚至从哪儿抽调学生来充数，甚至他们的作业本都做假得十分到位。只要检查得多，学生耳濡目染地受到的做假的影响就越多越深刻。试想，如果是受这样思想教育下的学生，也面临斯科特同样的处境，他们还会坦然面对失败、会为胜利者作证吗？

    于是，得出结论：我们一面在教育学生要诚实守信，一面又在让学生弄虚作假。现实教育存在着极大的功利性，并非完全着眼于学生的全面素质的提升和未来的发展。班级要评优，老师要评先，学校要评星成名校，要高升学率，要创造升入重点学校人数的记录。老师不作假不行，不作假，你的工作没有效果；学校不作假不行，那你就不合格，领导受批评，得不到提升。那就老师骗学校，学校骗上级，如此一级一级地骗上去，直至中央。到中央的基本上是很美妙的数字。（其实，上级没有谁不知道的，不是他们乐意被骗，只是心知肚明，睁一眼装糊涂罢了。所以，到下一级单位检查，大多做做样子，摆摆姿势，再在千恩万谢中带着物质的收获与精神的愉悦凯旋而归。）

    问起学生，什么可为，什么不可为；什么是高尚，什么是卑劣。学生没有谁不知道，明白是非，能辨黑白。但是他们在行事时，往往就是另一套了。这也不能怪他们。学生所受的教育思想，往往只是答题的需要，而非做人的指导。既然只是做题的需要，那就无须铭记在心。于是，肆意地发展下去，可以撒谎，可以不守承诺，可以考试作弊，可以做很多不受道德与法律的约束的事情。发展下去，不仅仅是道德的沦丧，还有中华很多的传统美德正在沦丧。

    导致这些传统美德的沦丧，是学校教育只是一个小方面，家庭、社会的种种急功近利、自私自利的教育和影响，作假的普遍性、有前途性、会得到赞誉，孩子一直在这样的大环境下生活，更是诚信教育沦丧泯灭的沃土与罪魁祸首。君不见，每年的高考舞弊案件中，特别是集体舞弊中，参与的有学校、家长、甚至是一些权威部门。失去诚信的教育是令人忧心忡忡的，让人担忧下一代是怎样的思想境界。更令人忧虑的是，这些还有愈演愈烈之势，直接威协到和谐社会大厦的构建。

    让教育少点功利性，让孩子多正面感受“诚信教育”吧，让我们的孩子也会做出与斯科特同样的壮举！